��！藝術(shù) 1

��！物理 2

��！物理 1

本書(shū)闡述了關(guān)于完美主義的新研究，對(duì)完美主義的定義、潛在風(fēng)險(xiǎn)和虛假好處進(jìn)行了深刻分析，并整合接納承諾療法(ACT)、認(rèn)知行為療法(CBT)和辯證行為療法(DBT)，為青少年教育工作者、家長(zhǎng)以及青少年就如何挑戰(zhàn)完美主義提供了行之有效的策略。

本教材針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧。幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)和防范技能，增強(qiáng)自我防范能力。本教材的主要內(nèi)容涵蓋國(guó)家安全；人身安全；心理健康與安全；財(cái)產(chǎn)安全；飲

本書(shū)通過(guò)對(duì)教育領(lǐng)域?qū)W校活力的話語(yǔ)和觀念分析，結(jié)合活力認(rèn)識(shí)和活力概念的實(shí)踐運(yùn)用，探討活力概念使用的日常語(yǔ)境和錯(cuò)誤用法，明確學(xué)�；盍Φ幕�本內(nèi)涵，重構(gòu)學(xué)校概念，以剖析學(xué)校中實(shí)踐、關(guān)系與意義的深層邏輯。同時(shí)，通過(guò)批判基于師生主體認(rèn)識(shí)形成的學(xué)校與教育的直接同構(gòu)性，闡釋學(xué)校與教育的非直接同構(gòu)關(guān)系，從深層次上揭示學(xué)�；盍ι�成的構(gòu)型。

在快速轉(zhuǎn)型的社會(huì)情境中,教育應(yīng)該何為?什么樣的教育才是立足當(dāng)下而面向未來(lái)的?教育如何更為科學(xué)地改革發(fā)展,才能更好地形塑學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)科核心素養(yǎng),更好地將青年學(xué)子培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人?秉承上述問(wèn)題意識(shí),作者開(kāi)始了歷時(shí)十余年的思考與實(shí)踐。本書(shū)根植于深圳特區(qū)一線基礎(chǔ)教育的沃土上,既有理論的提煉和抽繹,也有基于長(zhǎng)期教育田野

本書(shū)是依據(jù)高等院校學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況和思想實(shí)際而編寫(xiě)的教材，分“心理科學(xué)與心理健康”“大學(xué)生活適應(yīng)”“自我意識(shí)”“學(xué)習(xí)心理”“人際交往”“生涯規(guī)劃”“人格發(fā)展”等專題，針對(duì)大學(xué)生面臨的主要心理問(wèn)題和存在的心理困惑，給予深入的解讀和分析，并提供相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和自我調(diào)適方法。而且每個(gè)專題都設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“引導(dǎo)案例”“

為推進(jìn)5G技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)模式變革、教育生態(tài)重構(gòu)和教育理念更新，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向深向?qū)嵃l(fā)展，一大批一線教育工作者圍繞“5G+遠(yuǎn)程雙師課堂”“5G+VR/AR沉浸式課堂”“5G+AI智慧課堂”“5G+智慧體育”等應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)展了大量創(chuàng)新實(shí)踐。本書(shū)是成都市高新區(qū)部分中小學(xué)一線教師在基于5G的教育教學(xué)方

本書(shū)從帶班的宏觀思路如思維構(gòu)建、活動(dòng)體驗(yàn)，以及具體的帶班事務(wù)如制度建設(shè)、班干部培養(yǎng)等十個(gè)方面入手，闡述了班主任工作中應(yīng)掌握的思維模式。作者著眼于初中三年，以系統(tǒng)思維深入挖掘班級(jí)問(wèn)題背后的本質(zhì)，建立了分析建立實(shí)踐反思完善的具體工作流程。 不同于簡(jiǎn)單告知做什么，本書(shū)傳授了怎么做的經(jīng)驗(yàn)，講的是原理，注重的是思維訓(xùn)練。這些訓(xùn)練