本書以促進人工智能時代的教師發(fā)展為目標，以人機協(xié)同，雙向賦能為價值引領，以促進教師全面認識ChatGPT對教師帶來的挑戰(zhàn)與影響為前提，以ChatGPT的內涵特征、原理方法、核心能力、使用限度及倫理規(guī)范為要義，以促進教師應用ChatGPT解決關鍵問題，全面探究與深度剖析ChatGPT在“教”“學”“評”“管”“輔”“研”

教練心理學作為一門新興的心理學科學，對人們的發(fā)展、學習和成長起到重要的促進作用。在商業(yè)管理、教育輔導、醫(yī)療健康和運動等領域，教練的概念方興未艾。這本書針對學習和個人發(fā)展，探索一種具有高度原創(chuàng)性的、經過學術實證研究檢驗的教練干預方法——正念主體性教練，整合教育心理學的重要學習理論以及教練心理學的主要流派，系統(tǒng)地提出了八周

本書主要聚焦于班主任與德育的相關理論與實踐進行撰寫。內容分為兩部分：第一部分為理論篇，主要介紹班主任的歷史發(fā)展、班主任的專業(yè)發(fā)展、德育的理論、德育的模式等內容。這一部分側重于從理論上說清、說明班主任的相關知識、理論以及德育的相關理念、理論。第二部分為實踐篇，主要介紹班主任開展德育的基本途徑：班主任如何召開主題班會、班主

本書是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內容與路徑兩個維度進行架構，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內容，然后結合新時代的特點以及新時代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細的論述。本書分析和梳理了當代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當

《“互聯(lián)網+”背景下教育智力資源共享的機制研究》以“互聯(lián)網＋”時代信息化促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展為背景，綜合運用教育生態(tài)學、教育技術學等學科的理論和方法，以服務薄弱地區(qū)教師和學生發(fā)展為根本，以促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展、提升教育質量為目標。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運用歸納法構建教育智力資源共享的理論框架，通過案例

《師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的理論與實踐研究》是師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)方面的著作。首先，該書從師范生教育與信息化教學的基本概念出發(fā)，對我國師范生培養(yǎng)的歷程、現(xiàn)狀以及信息化教學的發(fā)展進行了詳細的闡述，為后文的論述奠定了堅實的基礎。其次，該書對信息化教學的必要性以及師范生信息化教學能力的構成結構與發(fā)展目標進行了全面

本書在新課程全面推進的背景下，聚焦新課程實施重難點和學校在新課程實施中的困惑，遴選新課程中的關鍵詞，厘清其學術源流、本質內涵，明晰其對新課程實施的意義或價值，并探討相應的實踐策略，以為學校層面推進新課程提供知識基礎和實踐方略。所選的新課程關鍵詞包括三大類：①新課程的重要概念，如核心素養(yǎng)、跨學科主題學習、學科實踐、學業(yè)質

在暢銷書《學習是如何發(fā)生的》的基礎上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學是如何發(fā)生的。本書仔細考察了是什么使得教學富有成效，以及哪些教育研究成果可以應用于教師的日常教學之中。本書介紹了30項教育心理學、學習的科學和教學效能研究領域的重要研究成果

面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，機器學習和人工智能的井噴式發(fā)展，教育界將面對何種挑戰(zhàn)，又該如何應對？教師會被ChatGPT取代嗎？ChatGPT會導致學校里作弊盛行嗎？本書合乎時宜，提供了30種運用生成式人工智能技術（比如ChatGPT等人工智能助手軟件）靈活教學的實用技巧，討論了教師正確看待學生

本書結合科技部重大研發(fā)項目多模態(tài)自然交互的虛實融合開放式實驗教學環(huán)境已有的虛擬實驗教學理論和實踐研究，探討了平面虛擬、立體虛擬、虛實融合等實驗教學中的實踐機理和效應。首先，本書結合國內教學實踐特殊國情，客觀、全面和批判地梳理了虛擬實驗教學理論的內涵、意義、研究和實踐概況。其次，本書重點介紹了團隊重點研究的，立體虛擬、虛