《劍橋智商課玩的就是聰明》由劍橋教授傾力打造，以開發(fā)潛能、開拓思路為宗旨，注重形象思維、邏輯思維、歸納計(jì)算等多方面的能力培養(yǎng)。全書由20個(gè)相互聯(lián)系、層層深入的標(biāo)準(zhǔn)IQ測(cè)試組構(gòu)成，超過(guò)100道經(jīng)認(rèn)真篩選、科學(xué)編排的試題，集字母、數(shù)字、文字、圖形等多種類型為一體，題型全面、解答清晰，內(nèi)容豐富實(shí)用，充滿趣味性，在挑戰(zhàn)讀者智力

本書詳細(xì)介紹了VR技術(shù)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，重點(diǎn)討論了VR技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)情況，以及在中學(xué)課堂中有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)投入的路徑與方法，為研究者提供理論依據(jù)和實(shí)踐啟示。本書以教學(xué)案例的形式展示了VR技術(shù)在數(shù)字教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教師迅速掌握VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法和技巧。

為了全面貫徹黨的教育方針和習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹2018年全國(guó)教育大會(huì)精神，遵照培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代育人要求，本書基于重慶市人和街小學(xué)校70余年的育人經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“人和育人”方式變革，構(gòu)建了“人和育人”的教育理念、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)

全書共分七章。第一章對(duì)高校校園文化進(jìn)行了概述；第二章是關(guān)于高校校園文化育人功能的闡釋；第三章對(duì)高校校園文化建設(shè)主體展開深入分析；第四章闡述了高校校園文化建設(shè)及創(chuàng)新探索；第五章對(duì)美育與高校美育進(jìn)行了闡釋分析；第六章主要分析了高校美育課程設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題；第七章論述了美育視角下校園文化的構(gòu)建與大學(xué)生素養(yǎng)的提升等相關(guān)問(wèn)題。全書

創(chuàng)新教育學(xué)校HighTechHigh（簡(jiǎn)稱HTH），以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，簡(jiǎn)稱PBL）著稱，始建于2000年。截至2022年，HTH在美國(guó)加利福尼亞州圣迭戈擁有16所K12學(xué)校。作為一所根據(jù)學(xué)生所在地區(qū)的郵政編碼搖號(hào)招生入學(xué)的學(xué)校，HTH學(xué)生的大學(xué)入學(xué)率超過(guò)98%，學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高

采用“世界衛(wèi)生組織-學(xué)齡兒童健康行為”模型和測(cè)量指標(biāo)體系，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和青少年健康現(xiàn)狀，研制了《中國(guó)青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷》，2020年在全國(guó)十個(gè)省市搜集了4萬(wàn)多份青少年健康數(shù)據(jù)，運(yùn)用社會(huì)生態(tài)等理論，研究青少年生活環(huán)境對(duì)青少年健康的影響，分析家庭氛圍、學(xué)校環(huán)境、同伴關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)、近鄰社區(qū)資本、國(guó)家政策以及青少年社會(huì)特

陳默老師多年來(lái)給班主任授課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。共十八章，內(nèi)容涉及班主任如何處理危機(jī)事件，如何同家長(zhǎng)談話，如何處理與其他任課老師的關(guān)系，如何處理學(xué)生之間的矛盾，如何訓(xùn)練特殊學(xué)生，如何開家長(zhǎng)會(huì)等諸多內(nèi)容。每章都有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和指導(dǎo)，內(nèi)容豐富、實(shí)用，可謂班主任開展工作的實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)。陳默老師的這本書在學(xué)生、父母、班主任之間搭建了暢通的溝通與

《美育教師手冊(cè)：理論、方法與實(shí)踐》專門為一線美育教師、社會(huì)美育工作者，以及藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生而編寫。作為一本美育通識(shí)手冊(cè)，本書旨在回應(yīng)當(dāng)前教師的實(shí)際困惑，提升藝術(shù)與審美認(rèn)知，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)科研能力，助力職業(yè)生涯的長(zhǎng)效發(fā)展。本書特邀清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等院校美育資深教授與優(yōu)秀青年美育工作者聯(lián)合編寫。內(nèi)容共分

如何用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)?如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的模型?如何依據(jù)模型形成具體的行動(dòng)方案?如何為行動(dòng)方案提供支架?本書從中國(guó)教師的實(shí)際需求出發(fā)，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的周期模型，以及50個(gè)常用的經(jīng)典工具，并為每個(gè)工具搭配了中國(guó)教師的實(shí)踐案例、演示視頻和可下載的電子文檔。本書旨在幫助教師系統(tǒng)了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這

本書是一本致力于提高讀者教育科研素養(yǎng)的全新性教材。全書共十六章，詳細(xì)描述了教育科學(xué)研究的概論、特點(diǎn)與過(guò)程，并介紹了常用的研究方法，如行動(dòng)研究法、測(cè)量研究法、敘事研究法、個(gè)案研究法、量的研究與質(zhì)的研究的整合等。此外，關(guān)于研究設(shè)計(jì)和研究論文的撰寫等方面也有詳細(xì)指導(dǎo)。本書所介紹的研究方法均服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)際，學(xué)生或一線教師可