在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記對新時(shí)代中國青年提出六點(diǎn)要求。其中第一點(diǎn)是：“要樹立遠(yuǎn)大理想，樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，到新時(shí)代新天地中去，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。”本書從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技前沿等方面選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概述，旨在幫助青年讀者了解世情國情

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作。本書力求全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于金融工作和思想政治工作的重要論述精神，貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，積極詮釋、解讀金融思想政治工作重要主題，進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署上來

著名學(xué)者和作家張新科召集16位知名教授編著的按照2024年1月1日實(shí)施的《愛國主義教育法》體系第一本專業(yè)書籍。理論性、專業(yè)性和市場性俱佳、適合教學(xué)、培訓(xùn)之用的讀本。該書系統(tǒng)闡述了愛國主義教育的理論基礎(chǔ)、歷史淵源、時(shí)代背景、基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容、環(huán)境建設(shè)、主要載體、主要方法和主要保障，旨在培養(yǎng)國民的愛國情感和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)

本書包括沂蒙精神的血汗?jié)补?社會(huì)主義過渡時(shí)期——社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期——文革時(shí)期——徘徊時(shí)期1950-1977)研究。

本書包括沂蒙精神的時(shí)代高揚(yáng)(進(jìn)入新時(shí)代2012-2021建黨100周年)研究。

本書基于思想政治教育的基本原理和根本任務(wù)，針對當(dāng)前青少年不同階段的心理、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，分九章全面介紹大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的涵義、理論依據(jù)、基本原則、制約因素、建設(shè)模式、方法策略、實(shí)施路徑、建設(shè)效果評價(jià)和思政課一體化建設(shè)中的新媒體應(yīng)用，引導(dǎo)廣大思政課教師增強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的意識(shí)，掌握其基本原則和方法，提升

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，也需要強(qiáng)大的文化力量。思想政治教育有著豐富的文化內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)，也肩負(fù)著重要的文化使命。本書從新時(shí)代思想政治教育肩負(fù)的文化使命出發(fā)，對新時(shí)代思想政治教育的一系列前沿問題進(jìn)行了深入探討，主要議題有新時(shí)代思想政治教育的文化使命、書院文化的思想政治教育功能、湖湘文化的思想政治教育價(jià)值、新時(shí)代

本書是對近兩年松江區(qū)社區(qū)教育課程思政實(shí)踐創(chuàng)新的總結(jié)，是一部具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)專著。通過挖掘完善不同類別課程的德育目標(biāo)和內(nèi)涵要素，該書系統(tǒng)設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程思政體系，以不同類型社區(qū)教育課程特色和優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，深度挖掘提煉課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，以不同的課程育人目標(biāo)為著力點(diǎn)，在課程教學(xué)中有機(jī)滲入思

《毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的故事》一書是青少年革命傳統(tǒng)教育繪圖本。本書以1947年中共中央和毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北為背景，講述了在轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中，毛澤東與陜北普通百姓發(fā)生的故事，共收集毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)的故事28篇，文字淺顯易懂，適合青少年學(xué)生閱讀。書中配有繪畫插圖約50幅，插圖線條流暢，形象生動(dòng)，與文字相互照應(yīng)，相得益彰。本書用真實(shí)生動(dòng)的歷史

本書以差異為分析視角，以思想政治教育協(xié)調(diào)差異問題、促進(jìn)人的全面發(fā)展為旨?xì)w；通過對古希臘哲學(xué)家和德國古典哲學(xué)家的差異思想進(jìn)行梳理，提煉了差異的研究意義與本質(zhì)；論述了馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容、本質(zhì)與特征�；�于此，闡釋了思想政治教育差異范疇的相關(guān)內(nèi)容，界定了思想政治教育差異的內(nèi)涵與本質(zhì)，說明了思想政治教育差異的思維方式