鄧小平是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，第二代、第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，并被譽(yù)為我國改革開放的總設(shè)計師。他長期擔(dān)任黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)工作，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和管理思想。其重要理論成果，集中體現(xiàn)在鄧小平理論，即中國特色社會主義理論中。在鄧小平理論中，更大部分內(nèi)容都是他長期管理黨和國家經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，包含有豐富的管理哲學(xué)思想。劉篤成

本書是對毛澤東《實(shí)踐論》的通俗解釋，共分三章。第一章論述《實(shí)踐論》的歷史背景和重大意義。第二章論述辯證唯物主義認(rèn)識論是關(guān)于認(rèn)識規(guī)律的科學(xué)理論。第三章論述認(rèn)識過程的辯證規(guī)律，包括對一個事物的認(rèn)識過程的規(guī)律和對世界無限發(fā)展過程的認(rèn)識的總規(guī)律的闡發(fā)。

本書以全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會制定的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論自學(xué)考試大綱》為基本依據(jù)，以全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會組編，李捷、王順生主編的全國高等教育自學(xué)考試指定教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為基本范圍，同時

本書立足于毛澤東思想和中國特色社會主義理論，深入論證馬克思主義中國化的理論成果、新民主主義革命理論、社會主義改造理論、社會主義對外開放理論等內(nèi)容，分析當(dāng)前形勢，對國內(nèi)與國外的各種聲音加以收錄和總結(jié)，以客觀的分析及權(quán)威的論證，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》一書。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（第三版）》針對我國成人高校教育特點(diǎn)而撰寫。馬克思主義與中國革命和社會主義建設(shè)相結(jié)合過程中產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等一系列理論成果。

毛澤東是中國人民的領(lǐng)袖，本書運(yùn)用了豐富的史料，從毛澤東的人民觀、毛澤東與人民翻身解放、人民當(dāng)家做主、人民共同富裕、人的全面發(fā)展，全面梳理了毛澤東與中國人民的關(guān)系，總結(jié)了毛澤東探尋中國人民夢想的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對今天的中國共產(chǎn)黨密切與群眾關(guān)系，具有重要的歷史啟示。

《毛澤東的民族精神/歷史學(xué)者眼中的毛澤東小叢書》根據(jù)中國近現(xiàn)代歷史的主線、主題和主流，追尋和梳理毛澤東民族精神的出發(fā)點(diǎn)和思想、文化、實(shí)踐來源，同時以豐富的史實(shí)突出論證了毛澤東的民族精神的主要內(nèi)容：一切從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是精神；信任群眾、依靠群眾的為人民服務(wù)的精神；自立于世界民族之林的獨(dú)立自主精神；愈挫愈勇、反抗壓迫的斗

周溯源編著的這本《毛澤東評點(diǎn)古今人物（精華本）》將毛澤東作為“通古今之變”的史學(xué)家來進(jìn)行探討，涵蓋了毛澤東評點(diǎn)的80多位中外古今人物。本書介紹人物的體例分為三部分，**部分是“毛澤東評點(diǎn)原文”，第二部分為“人物簡介”，是編著者對評點(diǎn)人物的簡單介紹，也就是被評論者的人物小傳。第三部分，是編著者對毛澤東評點(diǎn)原文的解析。

無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖*的詩詞，多是借用古典詞賦的文學(xué)形式創(chuàng)作，也正因?yàn)樽髡咭淮鷤ト说奶厥馍矸�，它的博大精深，讀者在閱讀時可能會有一定的難度，需要一定的導(dǎo)讀才能更好地領(lǐng)會。 同時，現(xiàn)已出版的諸多版本，因時代及其他原因多少總留有一些遺漏，且缺少對*詩詞及書法藝術(shù)方面的系統(tǒng)賞析導(dǎo)讀。 本版《*詩詞賞讀》，在諸多專家學(xué)

《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)案例分析》是依據(jù)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的基本要求和基本規(guī)律，以大量翔實(shí)的教學(xué)案例呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生理論思維能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性�！丁懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)案例分析》