本書聚焦單元主題下的高中教師語(yǔ)篇解讀策略研究，匯集教師多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐成果，根據(jù)新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“大概念”教學(xué)理念，結(jié)合質(zhì)性和量化研究，從內(nèi)涵解析、案例實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多維度著眼，探究核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的語(yǔ)篇解讀模式，以期為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)一定的思考和啟示。本書內(nèi)容充實(shí)，操作性強(qiáng)，旨在發(fā)展學(xué)生、教師的語(yǔ)言能力，培育文化

本書以高中語(yǔ)文“整本書閱讀”教學(xué)為出版方向和研究方向，分為教育理論篇和教學(xué)實(shí)踐篇。教育理論篇對(duì)高中語(yǔ)文整本書閱讀的內(nèi)涵、價(jià)值、指導(dǎo)策略、推進(jìn)路徑、能力培養(yǎng)、地方化課程建設(shè)等方面進(jìn)行了探索，從理論層面增進(jìn)對(duì)整本書閱讀教學(xué)的理解；教學(xué)實(shí)踐篇重點(diǎn)以《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》為案例展開(kāi)對(duì)整本書閱讀的理解和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)高中語(yǔ)文教材

本書第一部分精選了作者多年來(lái)教育教學(xué)探索的深入思考和經(jīng)驗(yàn)做法，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生成才、教師發(fā)展的理念和行動(dòng)方法，詮釋著一位普通教育工作者的奮斗之路和初心使命；第二部分則是多年來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，教師進(jìn)行分析導(dǎo)讀的部分成果。作為一名語(yǔ)文教師，作者一直致力于引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的書，做有根的人，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，注重馳縱學(xué)生思

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。如何才能有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？目前有沒(méi)有可供中小學(xué)教師的“依樣畫葫蘆”的模板？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域性明顯，課程實(shí)施要取決于地方的課程資源和學(xué)校的辦學(xué)條件，學(xué)校要

本書選注了老子、孔子、諸葛亮、李白、杜甫、蘇軾、李清照、蒲松齡等各地歷屆語(yǔ)文教材常涉及的84位古代名家的傳記，分為“先秦兩漢十二家”“魏晉南北朝十二家”“初盛唐十三家”“中晚唐五代十二家”“北宋十四家”“南宋八家”“元明清十三家”七章。每篇圍繞一位名家展開(kāi)，導(dǎo)讀部分概括了該人物的生平及成就，節(jié)選傳記原文部分皆出自《史記

浙江省衢州第二中學(xué)創(chuàng)辦于1953年，系中華人民共和國(guó)成立后第一個(gè)五年計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)的一所新型學(xué)校，是反映新中國(guó)教育發(fā)展歷程的一個(gè)縮影。學(xué)校致力于打造儒學(xué)校園，推進(jìn)國(guó)際理解教育，踐行綠色低碳生活等特色校園文化，并依托市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和全國(guó)中小學(xué)心理健康特色教育基地，全方位提升學(xué)生素養(yǎng)。是浙江省首批辦好的18所重點(diǎn)中學(xué)之一

深度學(xué)習(xí)是全面落實(shí)課程改革的時(shí)代需求，是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的學(xué)科需要，它更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、真實(shí)性與體驗(yàn)，本書從深度學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本書概述了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、分析了高中生物深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中生物教學(xué)展開(kāi)了論述；研究了深度學(xué)習(xí)的高中生物教學(xué)模式、高中生物教

本書將高考思想政治非選擇題分為九大類，包括圖表數(shù)據(jù)類、體現(xiàn)說(shuō)明類、原因依據(jù)類、意義影響類、傳導(dǎo)路徑類、措施啟示類等，選取典型高考真題，從審題、解題、答題等方面進(jìn)行講解剖析，考點(diǎn)設(shè)置全面，包括中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)、探索世界與追求真理、認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇、文化傳承與文化創(chuàng)新、當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)、法律與生

本書將高考?xì)v史非選擇題分為三個(gè)部分，第一部分為學(xué)科綜合題，包括3個(gè)類型，分別為中國(guó)史綜合、世界史綜合、中外關(guān)聯(lián)；第二部分為開(kāi)放探究題，包括4個(gè)類型，分別為提取信息說(shuō)明類、自擬論題類、評(píng)析觀點(diǎn)類、創(chuàng)新類；第三部分為組合訓(xùn)練。

本書適用于高三學(xué)生復(fù)習(xí)使用，特選取高考化學(xué)中的重點(diǎn)題型——有機(jī)合成題，旨在幫助學(xué)生梳理該題型中的�？贾�識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本書中包含命題解讀、典例剖析、變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和專題訓(xùn)練，其中典例剖析、變式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練將高考試題中涉及的元素周期律、原子結(jié)構(gòu)、晶胞結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)拆分后，進(jìn)行針對(duì)性的講解及訓(xùn)練，專題訓(xùn)練部分依據(jù)高考