本書(shū)以人類(lèi)是如何思考和學(xué)習(xí)的為線索，按章節(jié)依次闡述了大腦關(guān)于學(xué)習(xí)的10項(xiàng)基本運(yùn)作原理，回答了諸如為何我們無(wú)須費(fèi)力就能記住熱播劇劇情卻記不住知識(shí)等普遍學(xué)習(xí)困惑，揭示了故事、情感、記憶、背景知識(shí)、練習(xí)在構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造持久學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的重要性，據(jù)此給出教育工作者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及精進(jìn)教學(xué)技藝的方法建議。作者的多個(gè)觀點(diǎn)會(huì)顛覆你

本研究依據(jù)思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育評(píng)估學(xué)等相關(guān)理論，在辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法進(jìn)行研究。文章遵循“是什么？為什么？怎么做？”的研究思路開(kāi)展研究。首先，科學(xué)闡釋了心理健康教育實(shí)效性的內(nèi)涵；其次，在總結(jié)高校

本書(shū)中，作者通過(guò)對(duì)豐富案例的研究，提出了適用于多種類(lèi)型的學(xué)校且可即學(xué)即用的學(xué)生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺(jué)管理、刻意干擾、劇本式干預(yù)、保持確定性、恢復(fù)性談話，等等。每個(gè)方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對(duì)教育工作者與學(xué)生雙方的充分尊重。本書(shū)每章后附有實(shí)用的實(shí)踐清單小試牛刀、注意事項(xiàng)和錦囊妙計(jì)，讓書(shū)中的方法在現(xiàn)實(shí)工

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，大學(xué)生心理健康教育模式與體系的構(gòu)建，師資隊(duì)伍建設(shè)，大學(xué)生心理健康教育改革的創(chuàng)新，大學(xué)生心理咨詢(xún)工作，大學(xué)生心理健康教育研究。

本書(shū)是向家長(zhǎng)和孩子們講解如何運(yùn)用“邏輯溝通法”,在日常生活中進(jìn)行溝通的。如果讀者對(duì)象是幼兒,父母可以將本書(shū)讀給孩子聽(tīng)。如果讀者對(duì)象是小學(xué)生,可以進(jìn)行親子閱讀。本書(shū)共分為“基礎(chǔ)篇”“實(shí)踐篇”和“應(yīng)用篇”三個(gè)部分。在“基礎(chǔ)篇”中,作者展示了生活中最常用到的語(yǔ)言場(chǎng)景,以及最常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。在“實(shí)踐篇”中,作者向大家介紹了

本書(shū)從原生家庭的角度出發(fā),結(jié)合心理學(xué)知識(shí),分析了孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因,并且給出了合理的建議,指導(dǎo)父母在教育孩子的過(guò)程中做得更好。相信每一位父母在認(rèn)真閱讀本書(shū)之后,都一定會(huì)有很多收獲,也會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感。

本書(shū)從基礎(chǔ)教育教師職前教育課程目標(biāo)出發(fā),以教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,將課程論與教學(xué)論內(nèi)容進(jìn)行融合,按照“掌握基礎(chǔ)理論-具備基本技能-形成創(chuàng)新能力”的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)路徑,逐步推進(jìn)、層層深化的邏輯線索構(gòu)建本書(shū)的整體框架。全書(shū)共分八章,涵蓋課程與教學(xué)理論的核心部分,其中“基礎(chǔ)理論”主要包括緒論、課程與教學(xué)研究的演進(jìn)歷史、課程管

本書(shū)以復(fù)盤(pán)這個(gè)思想作為整個(gè)實(shí)踐的方法論,對(duì)作者從事的教育教學(xué)工作,有一個(gè)全場(chǎng)景、全方位、全視角的重新的審視和再反思。柔軟而有力量的教育背后蘊(yùn)含豐厚的教育哲學(xué),喻指讓學(xué)生柔軟的心靈充滿(mǎn)生長(zhǎng)的力量。本書(shū)是上海市教育科學(xué)研究課題《全場(chǎng)景教學(xué)的常態(tài)運(yùn)行研究》的延伸和拓展,通過(guò)柔軟而有力量這個(gè)概念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全書(shū),以“0-1”的行動(dòng)研

本書(shū)是一本非常特殊而感人的繪本,作者用簡(jiǎn)短有力的文字向我們刻畫(huà)了一個(gè)有閱讀障礙男孩的性格、學(xué)習(xí)生活、心理活動(dòng)。希望通過(guò)這本小書(shū),讓普通人對(duì)閱讀障礙有所了解,也想給孩子已經(jīng)出現(xiàn)閱讀障礙問(wèn)題的家長(zhǎng)一些信心,只要早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),孩子會(huì)和其他小朋友一樣,健康成長(zhǎng)。

本書(shū)是一本克里希那穆提“給學(xué)校的信”的書(shū)信集,其中有些從未出版過(guò)。作者通過(guò)這些信來(lái)傳達(dá),學(xué)校應(yīng)該是什么樣的,并且告訴那些對(duì)學(xué)校負(fù)有責(zé)任的人,這些學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色,而且要關(guān)心對(duì)人的全面培養(yǎng),必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。這些信件中所表達(dá)的洞見(jiàn),對(duì)于關(guān)心教育問(wèn)題的家長(zhǎng)、教育者、學(xué)習(xí)教育的學(xué)生以及其他相關(guān)人士都是很