《國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成研究（閱讀篇）》秉持“以籌劃思維解答語(yǔ)文能力構(gòu)成問(wèn)題”“按真實(shí)情境的功能類(lèi)型設(shè)定描述層級(jí)”“面對(duì)事情本身具體描述能力要素”三大原則,對(duì)國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成中的閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括：“語(yǔ)篇閱讀能力”的多維度觀照、情境中的實(shí)用性閱讀能力、學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力、測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力等。

本書(shū)分黨政機(jī)關(guān)公文、事務(wù)文書(shū)兩編，梳理和介紹了各類(lèi)文種的適用范圍、特點(diǎn)、分類(lèi)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、與相近文種的辨析等內(nèi)容。

本教材以提高勞動(dòng)者素質(zhì)、使其具備職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用寫(xiě)作能力為目的，以實(shí)用、夠用為原則，有針對(duì)性地選編了公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、會(huì)務(wù)文書(shū)、日常文書(shū)六大類(lèi)常用應(yīng)用文。全書(shū)遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)→例文導(dǎo)讀→知識(shí)學(xué)習(xí)→寫(xiě)作實(shí)踐的順序進(jìn)行編排，為所有入選文種的不同類(lèi)型選編了貼近實(shí)際且盡

漢語(yǔ)言文字學(xué)是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一，歷史悠久，成果累累，我國(guó)廣大高校和科研機(jī)構(gòu)都業(yè)已或逐漸形成特色鮮明的建設(shè)路徑和厚重成就。語(yǔ)言的命題有多種，它既是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)、文化的載體和編碼體系，又是人類(lèi)最重要的交際工具、思維工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于語(yǔ)言文字的研究，便可以從不同角度、多個(gè)層面立體展開(kāi)�；�

本書(shū)分教改思路、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)應(yīng)用、平臺(tái)開(kāi)發(fā)四部分，收錄了《高校文學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合與提升》《新文科背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)師范專(zhuān)業(yè)課程探索與實(shí)踐》《利用在線(xiàn)視頻案例庫(kù)的“國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例”課程教學(xué)》《基于國(guó)際中文教師培養(yǎng)的跨文化交際視頻案例庫(kù)建設(shè)初探》等文章。

本書(shū)采用“拼音+中文+英文”的模式，編輯了在化工技術(shù)工作中常用的詞語(yǔ)、句子。內(nèi)容包括：化工安全常用語(yǔ)、化工儀器儀表常用語(yǔ)、化工機(jī)械常用語(yǔ)、化工生產(chǎn)操作常用語(yǔ)等。

本書(shū)按照中國(guó)人立身處世的不同層面，將中華文明中的核心價(jià)值觀念分五個(gè)篇章進(jìn)行闡釋?zhuān)毫⑸順?shù)德、濟(jì)眾達(dá)人、務(wù)實(shí)歸真、協(xié)恭和衷、和合大同，每一篇章下攝十個(gè)相關(guān)主題的漢字，梳理每一個(gè)字的造字淵源、字形演變，以及漢字所蘊(yùn)含的文化、觀念的內(nèi)在邏輯及其由古及今的演變軌跡，將橫向的字體字義分析、文化內(nèi)涵詮釋與縱向的歷史脈絡(luò)相結(jié)合，闡發(fā)中

本書(shū)由概說(shuō)、普通話(huà)語(yǔ)音基礎(chǔ)、朗讀訓(xùn)練和命題說(shuō)話(huà)訓(xùn)練四部分構(gòu)成。第一章介紹了普通話(huà)和普通話(huà)水平測(cè)試的基本知識(shí)，特別增添了機(jī)測(cè)普通話(huà)的流程和注意事項(xiàng)；第二、三章系統(tǒng)介紹了普通話(huà)語(yǔ)音的基本內(nèi)容，可以使讀者掌握分辨普通話(huà)語(yǔ)音的能力和方法；第四、五章介紹了普通話(huà)測(cè)試中朗讀和命題說(shuō)話(huà)的知識(shí)、方法和技巧，并附有國(guó)家語(yǔ)委指定的60篇朗

本書(shū)科學(xué)系統(tǒng)地研究了語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展了剖析；從語(yǔ)文的閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)等方面論述了語(yǔ)文教學(xué)的有效性；從語(yǔ)言教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面闡述概念及其應(yīng)用；提出了不同階段的語(yǔ)文課堂有效性提升的內(nèi)容，提出了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策，以期共勉。

本書(shū)作者具有30余年豐富的課堂教學(xué)、教育科研、語(yǔ)文教研和教師培訓(xùn)的工作經(jīng)歷。本書(shū)立足年輕語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以“認(rèn)識(shí)語(yǔ)文——教育之基”“站穩(wěn)講臺(tái)——立身之本”“有效研修——成長(zhǎng)起步”“自主研究——成長(zhǎng)保障”“熱愛(ài)生活——成長(zhǎng)養(yǎng)分”為脈絡(luò)，輔以大量的一線(xiàn)案例，把自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和盤(pán)托出，娓娓道來(lái)，能夠?yàn)槟贻p的語(yǔ)文老