《學(xué)前教育研究方法探微》從方法論的角度入手，利用實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建出學(xué)前教育的具體分析模型。利用項(xiàng)目分析的方法研究幼兒教師質(zhì)量、利用訪談問卷的三級(jí)編碼方法研究教師專業(yè)發(fā)展、利用多重響應(yīng)法研究學(xué)前教育教師培訓(xùn)、利用卡方檢驗(yàn)法研究學(xué)前教育的地區(qū)差異。本書的特色是利用學(xué)前教育這一事件為案例素材，圍繞該案例素材建構(gòu)一套行之有

本書為開放教育教材，涉及：學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容，學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素，社會(huì)教育主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒園一日生活中的學(xué)前兒童社會(huì)教育，社會(huì)教育中挑戰(zhàn)性行為的識(shí)別應(yīng)對(duì)及個(gè)性化指導(dǎo)。

本選題以專業(yè)勝任力為視角，基于混合研究方法，對(duì)幼兒園教師應(yīng)具有的核心能力——“幼兒學(xué)習(xí)研究與支持”能力的指標(biāo)分類、指標(biāo)分層、發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展路徑進(jìn)行分項(xiàng)研制，呈現(xiàn)幼兒園教師的實(shí)際工作行為特征，強(qiáng)調(diào)基于崗位工作職責(zé)制定發(fā)展目標(biāo)、依據(jù)崗位行為表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)、依據(jù)崗位任務(wù)需求制定發(fā)展內(nèi)容、依據(jù)教師的專業(yè)自主性制定發(fā)展路徑。本

《舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編(第二版)》在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂與完善。本書遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng)編芑術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本書以創(chuàng)編技法為主要內(nèi)容，通過幼兒舞蹈不同形式的創(chuàng)編技巧訓(xùn)練，運(yùn)用多種創(chuàng)編方法與技術(shù)技能，使學(xué)生全面了解和掌握不同形式的幼兒舞蹈，加深對(duì)中外民族舞蹈文化的了解，使

本書共八章，主要介紹了保育工作基礎(chǔ)知識(shí)、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的保育要點(diǎn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)、一日生活和教育活動(dòng)中的保育要點(diǎn)、常見傷害與疾病的早期發(fā)現(xiàn)與保育要點(diǎn)、人際溝通與合作及法律法規(guī)方面的內(nèi)容。本書設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“本章導(dǎo)語(yǔ)”“實(shí)踐思考”“本章小結(jié)”“關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語(yǔ)”“建議活動(dòng)”“本章習(xí)題精練”等欄目，全書結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐

《新編學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)，立足師范院校學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程教學(xué)的需要和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)際情況編寫。本書共十章，包括學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述、學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法與途徑、學(xué)前兒童談話活動(dòng)、學(xué)前兒童講述活動(dòng)、學(xué)前兒童文學(xué)作品

本書稿內(nèi)容包含混齡食育活動(dòng)的構(gòu)架、班級(jí)區(qū)域中的混齡食育活動(dòng)、食育工坊中的混齡食育活動(dòng)、領(lǐng)域融合中的混齡食育活動(dòng)、混齡食育小故事、混齡食育感悟等六部分。作者先是介紹了混齡食育這一概念的由來(lái)及其理論根基，接著又以季節(jié)和學(xué)科為劃分單位，設(shè)計(jì)了班級(jí)區(qū)域、食育工坊、領(lǐng)域融合等不同場(chǎng)景下的混齡食育活動(dòng)，最后以老師的視角講述了混齡食

本書分為三大篇章，在思想篇中領(lǐng)銜人將帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略工作室充分運(yùn)用課程建設(shè)載體，在研修實(shí)踐中總結(jié)出的項(xiàng)目課程中園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉的有效路徑。即修煉好課程文化構(gòu)建、課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程組織引領(lǐng)、課程資源開發(fā)、課程管理評(píng)價(jià)方面五項(xiàng)能力的方法。修煉篇中，工作室10名核心成員園長(zhǎng)及其二級(jí)工作站成員代表，共計(jì)26人立足本園、自身研

學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的新時(shí)代對(duì)廣大幼兒教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)智慧提出了更高的要求，北京明天幼稚集團(tuán)以“求真立美至善”作為集團(tuán)文化的核心，鼓舞著每一位明天人追求教育本真、樹立教育之美、成就教育至善，也帶領(lǐng)著每一所幼兒園不斷提升教育質(zhì)量，為幼兒提供更加專業(yè)的成長(zhǎng)支持。明天幼稚集團(tuán)注重培養(yǎng)教師的觀察能力和寫教育筆記的水平

本書內(nèi)容來(lái)源于一線教師實(shí)際工作的積累和總結(jié)，更側(cè)重于實(shí)踐性，方便教師操作和落實(shí)。書中引入課程思政內(nèi)容，又結(jié)合"1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，講解詳細(xì)、條理清晰、實(shí)用性強(qiáng)，多配有明、圖表。本書共分為七部分，項(xiàng)目——介紹蒙臺(tái)梭利教育理念和蒙臺(tái)梭利在我國(guó)的發(fā)展；項(xiàng)目二為日常生活教育，從鍛煉幼兒生活中的基本動(dòng)作入手，使幼兒能夠照顧