小學生正處于長身體、學知識、養(yǎng)成良好行為習慣的重要階段，是接受健康教育的目標人群。學校是開展健康教育的場所，通過健康教育課程，有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行衛(wèi)生保健知識教育，提高學生的健康素養(yǎng)水平。不僅可以使學生終生受益，而且對其父母、鄰里、親友和社會都會產(chǎn)生良好的影響。從20世紀90年代開始，我們組織編寫出版了《小學健康

學科核心素養(yǎng)的提出，讓我們重新審視課堂教學，在“學什么最有價值？”這個問題引導(dǎo)下，依據(jù)學科關(guān)鍵能力層級，為學生自主學習搭建清晰可見的腳手架�；�于此，本書聚焦小學數(shù)學學科，一是依據(jù)學科核心素養(yǎng)層級，建構(gòu)單元內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，形成單元內(nèi)容框架，解決“學什么最有價值”的問題。二是根據(jù)單元主題設(shè)計真實的，情境化表現(xiàn)性

本書以學生核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》落地實施為根本遵循，探索單元教學實踐策略和創(chuàng)新育人方式。涵納策略研究與實踐案例：策略研究分項解析了設(shè)計的相關(guān)理論與方法路徑；實踐案例涉及小學英語、科學、體育與健康、音樂、美術(shù)五門課程，覆蓋小學低、中、高三個學段，分別選取具有代表性的自然單元，呈現(xiàn)了32

本書以大單元教學為抓手，深入挖掘語文、道德與法治兩學科的育人價值。其一，將單元學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，更關(guān)注整合后的素養(yǎng)目標，以及學習語文、道德與法治學科后應(yīng)形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。其二，以統(tǒng)領(lǐng)單元的情境化大任務(wù)為主線設(shè)計學習活動，學生在教師引領(lǐng)下圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展。其三，通

這是一本對我國小學教育教學管理研究的學術(shù)著作。在21世紀的今天，教育管理的作用更加具有時代性的深遠意義，本書分析了現(xiàn)階段我國小學教育教學管理中的相關(guān)內(nèi)容，探討如何提高學校教育管理質(zhì)量，推動小學教育教學工作的發(fā)展，以期對于現(xiàn)今的教育管理有一個更加明晰的認識，更好的應(yīng)對教育和社會的發(fā)展和變革。然而我國素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)

本書由湖北省音樂特級教師郭輝編寫。本書是作者在總結(jié)了三十多年音樂教學經(jīng)驗、教學成果的前提下編寫的一本專門針對小學音樂課程教學的基礎(chǔ)教程。課程針對小學生好玩樂、喜游戲、善表演的特點，讓學生通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等審美活動，在“意境—體驗—探索—合作—創(chuàng)造”中主動地參與學習。通過音樂教育讓學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造

本書屬于小學美術(shù)教學方面的著作，注重以寧南山區(qū)的民間美術(shù)資源為美術(shù)課堂教學的接力點，分別從開發(fā)寧南山區(qū)資源的美術(shù)教學方向入手，結(jié)合本校的實際狀況，立足本校小學美術(shù)課程、師資建設(shè)、教學運用、活動開展以及環(huán)境營造五個方面，旨在打造與本地教學水平相適應(yīng)的小學美術(shù)授課方式，推動本地區(qū)美術(shù)教學與地域美術(shù)資源的有效融合，增強小學美

本書為高等院校小學教育專業(yè)教材，全書編寫緊密結(jié)合教育部印發(fā)的《儀務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》精神組織教材。本教材共分為三個模塊：模塊一為基本樂理，旨在使學生掌握基本的樂理知識；模塊二為視唱練耳，旨在循序漸進地對學生進行視唱練耳的訓練；模塊三為音樂賞析，介紹了常見的音樂藝術(shù)形式及中外優(yōu)秀的音樂、舞蹈作品，旨在引導(dǎo)

本書稿是蒙城縣三小聯(lián)盟仁和路校區(qū)“智慧校園”“書香校園”“管理示范校園”創(chuàng)新工作的經(jīng)驗總結(jié)，內(nèi)容涵蓋學�！叭�風一訓”建設(shè)、一日行為規(guī)范養(yǎng)成、智慧閱讀、思政建設(shè)等方面�！叭�風一訓”建設(shè)深入貫徹“蒙以養(yǎng)正書香致遠”的辦學理念，在介紹“三風一訓”內(nèi)容的同時開展對應(yīng)的校園文化建設(shè)活動；一日行為規(guī)范養(yǎng)成，用圖文并茂的方式，介紹學

本書通過大量的案例介紹了小學體育知識和技能教學的規(guī)劃、設(shè)計與實施過程可用策略，結(jié)合具體的案例介紹了教學和評價的具體操作方法。本書更加重視以學生為本，把課堂時間還給學生，回歸體育課的本質(zhì)，積極嘗試大密度，高強度的教學模式，力爭提高學生的體質(zhì)。筆者完全立足于一線教學，針對如何提高學生體質(zhì)，提高教學質(zhì)量來分析和研討，所以本書