全書基于教育的家校建構(gòu)與個(gè)體特質(zhì)的相互關(guān)系，結(jié)合理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)，循著文化資本（家庭文化資本、大學(xué)文化資本）人力資本就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的路徑，探索文化資本與人力資本雙重驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生就業(yè)情況。研究發(fā)現(xiàn)，家庭文化資本與大學(xué)文化資本既對(duì)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其感知發(fā)揮直接效應(yīng)，又通過(guò)積極影響人力資本而發(fā)揮間接效應(yīng)，其中，家庭與大學(xué)文化資

本書是武漢大學(xué)2022年教與學(xué)的革命珞珈論壇優(yōu)秀論文集，收錄論文58篇，從師與生不同視角，圍繞教與學(xué)的革命主題，闡述分析提高武漢大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。本書圍繞教師教學(xué)能力提升這一主題，總結(jié)了各專業(yè)在建設(shè)發(fā)展中的特色優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題短板與經(jīng)驗(yàn)做法，旨在推動(dòng)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式、高質(zhì)量、創(chuàng)新性發(fā)展，打造專業(yè)建設(shè)新高地。本書收錄

自2017年公布世界一大學(xué)和一流學(xué)科(簡(jiǎn)稱雙一)建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單以來(lái)，雙一流建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)施階段。我們?cè)缭?006年就開始出版《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學(xué)排行榜。為了適應(yīng)和滿足雙一流建設(shè)的需要，我們于2015年將這個(gè)評(píng)價(jià)報(bào)告改名為《世界一流大學(xué)和一流學(xué)科評(píng)價(jià)研究報(bào)告》。

當(dāng)今世界，跨學(xué)科教育從邊緣向主流發(fā)展，跨學(xué)科教育的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，加快跨學(xué)科研究生培養(yǎng)改革是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。英美兩國(guó)的主要研究型大學(xué)*早開始了跨學(xué)科教育的實(shí)踐探索與理論研究，其跨學(xué)科研究生培養(yǎng)已成常態(tài)化，培養(yǎng)體系也較為健全，對(duì)其進(jìn)行研究具有重要意義。本書以知識(shí)生產(chǎn)模式變革理論、系統(tǒng)理論和自由教育理論為理論基礎(chǔ)

教材以教社科[2018]1號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高�！靶蝿�(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，依據(jù)教育部《高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》的有關(guān)精神，采用專題式的編寫方法，把具有相對(duì)穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性的知識(shí)框架與當(dāng)前不斷變化的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)編寫了8個(gè)專題，全面介紹了黨的十八大以來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等領(lǐng)域取得的輝煌成就。

本書由四大篇15章構(gòu)成。以環(huán)境與需求、內(nèi)容、敏捷理論、實(shí)驗(yàn)方法為邏輯軸線,分別闡述工程主題、教育主體、內(nèi)容對(duì)象、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、過(guò)程管控、評(píng)價(jià)服務(wù)等內(nèi)容。全書提出了諸多原創(chuàng)性觀點(diǎn)和成果。供從事工程教育的學(xué)校、管理者、老師,學(xué)習(xí)工程的學(xué)生,工程師從業(yè)的工程產(chǎn)業(yè)界,特別是工程教育研究者參考。本著在深刻剖析教育現(xiàn)狀之后,旨在提供工

本書從新形勢(shì)下高校財(cái)務(wù)管理的理論概述出發(fā),簡(jiǎn)單闡述新形勢(shì)下會(huì)計(jì)制度的變化對(duì)高校的影響,從會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)預(yù)算管理及財(cái)務(wù)人員素質(zhì)等方面分析了高校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題,并重點(diǎn)提出了新形勢(shì)下高校財(cái)務(wù)管理工作的一系列優(yōu)化策略,以促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理工作的順利進(jìn)行。

本書以大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)成功為目的,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地講解,旨在引導(dǎo)大學(xué)生客觀評(píng)估個(gè)人情況,制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。本書共分為九章,分別介紹了職業(yè)生涯與職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對(duì)策、大學(xué)生自我認(rèn)知與職業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育路徑、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施、就業(yè)準(zhǔn)備與求職方略、

本書是共青團(tuán)中央“青少年發(fā)展研究”課題”百年青運(yùn)史黨教育引領(lǐng)青年的經(jīng)驗(yàn)研究”（22JH008）階段性成果。高校德育不僅是知識(shí)傳授的延伸，更是人格塑造的過(guò)程；高校德育成效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)法量化的，只能在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中逐漸顯露。在高校德育過(guò)程中，學(xué)生和教師都應(yīng)視為主體，主體間的互動(dòng)、理解、共情與合作，決定了德育實(shí)踐的成效。因

針對(duì)世界各國(guó)災(zāi)害事故頻發(fā)和災(zāi)害嚴(yán)重危害公眾健康的現(xiàn)狀，為滿足普通人群對(duì)臨災(zāi)自救互救知識(shí)技能的需求，我們根據(jù)近幾年來(lái)面向在校大學(xué)生開設(shè)大學(xué)生安全教育及防災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合目前我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害和人為災(zāi)害類型編寫本書。每一個(gè)學(xué)生都要有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，居安思危，防災(zāi)避險(xiǎn)，警惕各種災(zāi)害危