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本書按照當(dāng)前職業(yè)教育“以工作過程為導(dǎo)向”的課程改革理念進(jìn)行編寫,包括十三個項目,每個項目設(shè)有“過程評價、目標(biāo)檢測”;并設(shè)置了四個拓展項目,一個綜合實訓(xùn),通過思考、查閱國家標(biāo)準(zhǔn)、討論、交流、評價等形式促使學(xué)生自行設(shè)計實驗方案;并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,做到操作過程、實驗結(jié)果、知識掌握程度的全方位評價模式,促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
本書第三版進(jìn)一步貫徹了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》基本精神和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,依據(jù)現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《中華人民共和國藥典》(2015年版),更新了部分實驗,以增強(qiáng)對高職高專教育的針對性和實用性。本書主要由無機(jī)及分析化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、無機(jī)及分析化學(xué)實驗基本操作、無機(jī)
本書由緒論和6個項目組成,在編寫過程中拓展了大量的內(nèi)容,收集了方方面面的素材,在內(nèi)容的選擇上,充分考慮中職學(xué)生的特點,每個項目中包含若干個任務(wù),項目后增加典型案例,典型案例的構(gòu)架以任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)實施、任務(wù)檢查、任務(wù)評價的形式循序展開;有的項目后還增加了知識鏈接、拓展案例,充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對知
本書針對高等學(xué)校工科和農(nóng)科類學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程的需要,研究和吸納國內(nèi)外經(jīng)典教材的優(yōu)點,并結(jié)合編者多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗和取得的教改成果編寫而成。全書共分18章。第1~15章是本書的重點。第1章介紹了學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)所必需的基礎(chǔ)理論知識。第2~6章以及第8~17章按官能團(tuán)分類化合物并由淺向深推進(jìn),包括各類有機(jī)化合物的命名、結(jié)
本書為2004年國家級精品課程和2014年國家精品資源共享課配套教材。第二版被評為國家"十一五"規(guī)劃教材。此次修訂的第三版根據(jù)第二版的各方反饋意見,并結(jié)合精品課程建設(shè)的實踐經(jīng)驗,對內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰟h。全書共10章(緒論單列),包括分析質(zhì)量保證、采樣和試樣預(yù)處理、化學(xué)分析法、原子光譜分析法、分子光譜分析法、核磁共振波譜
分析化學(xué)實驗
本教材編寫過程注重有機(jī)化學(xué)與醫(yī)學(xué)的融合,教材具有鮮明的針對性,全書共15章,前11章系統(tǒng)的闡述了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法,立體化學(xué)以及與醫(yī)學(xué)有密切關(guān)系的基本的基元反應(yīng)和反應(yīng)機(jī)理,目的是使醫(yī)學(xué)生學(xué)會運用有機(jī)化學(xué)原理和方法理解醫(yī)學(xué)科學(xué)中的化學(xué)問題,后4章集中講述生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)脂類、糖、蛋白質(zhì)和核酸等。
主要內(nèi)容包括:物質(zhì)的聚集狀態(tài)、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向及限度、化學(xué)動力學(xué)、溶液中的離子平衡、氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、單質(zhì)及無機(jī)化合物、化學(xué)與社會等理論知識,以及一部分化學(xué)實驗。本教材將化學(xué)理論與實踐相結(jié)合,概念闡述準(zhǔn)確、內(nèi)容深入淺出,便于老師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)。
本書內(nèi)容包括:化學(xué)實驗簡史、化學(xué)實驗對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和對人類社會的貢獻(xiàn)、化學(xué)實驗的基本操作、化學(xué)實驗與生活、化學(xué)實驗與生命、趣味化學(xué)實驗、設(shè)計性實驗等。