弗蘭妮非常喜歡她的學(xué)校。她曾在這里玩耍、讀書(shū)、學(xué)習(xí)，甚至睡覺(jué)。弗蘭妮在這里有很多美好的回憶。但是今天她要離開(kāi)這里了。因?yàn)楦ヌm妮要搬到一所新學(xué)校去，她努力花費(fèi)時(shí)間來(lái)回憶她的舊學(xué)校，她想找到一種方式來(lái)紀(jì)念這個(gè)特別的地方。弗蘭妮怎么能跟舊學(xué)校說(shuō)出再見(jiàn)呢？整個(gè)故事以孩子的視角表達(dá)孩子的內(nèi)心真實(shí)感受，更容易讓孩子接受。繪本最后，
貝亞焦急地等待她的朋友們來(lái)參加她的生日聚會(huì)。她一會(huì)兒擔(dān)心：“如果我的朋友不喜歡這個(gè)聚會(huì)怎么辦？”一會(huì)又擔(dān)心：“如果蛋糕不夠怎么辦？”……焦慮的想法就像樹(shù)枝一樣在她周?chē)涕L(zhǎng)，而且越長(zhǎng)越多。直到她感到她的胃開(kāi)始難受，她感覺(jué)很不舒服。她試圖逃避這棵“擔(dān)憂(yōu)樹(shù)”上的那些想法，但根本沒(méi)有用！后來(lái)，在媽媽的幫助下，貝亞學(xué)會(huì)了用深呼吸
從媽媽、爸爸到奶奶、爺爺，用對(duì)孩子而言最親近的人的溫暖，去擁抱孩子出現(xiàn)的消極情緒和心理。孩子在被家人充分的理解和關(guān)懷之中，放心地釋放、接納自己的消極情緒，并學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)主動(dòng)處理自己的消極情緒，從內(nèi)心里面真正強(qiáng)大起來(lái)。目的是通過(guò)讓孩子主動(dòng)處理自己的消極情緒，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在力量和自信心。繪本最后，有心理學(xué)博士“寫(xiě)給父母
男孩查理一天到晚總是忙個(gè)不停，就算到了吃飯時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間還是在忙，好像被“發(fā)動(dòng)機(jī)”驅(qū)動(dòng)著一樣停不下來(lái)，這讓他很分心，結(jié)果也都不好。查理的媽媽通過(guò)追蹤查理一天內(nèi)所做的一切好事來(lái)幫助他，查理開(kāi)始對(duì)自己的感覺(jué)好起來(lái)了，并且對(duì)未來(lái)的日子更加自信了。這個(gè)故事很好地把注意力集中在積極的方面，能幫助那些多動(dòng)的孩子看到自己的價(jià)值。繪本
在長(zhǎng)頸鹿加里六歲生日這天，他很興奮——因?yàn)樗J(rèn)為自己可以夠到金合歡樹(shù)葉了！他試著伸長(zhǎng)了脖子使勁夠，甚至腳下還墊了東西，但他的個(gè)子仍然不夠高，還是夠不到金合歡樹(shù)的葉子。當(dāng)事情沒(méi)有按照他計(jì)劃的那樣發(fā)展時(shí)，加里感到心煩意亂。為什么其他長(zhǎng)頸鹿能做到，為什么他不能？加里不想求助，最后他的朋友們用自身的例子說(shuō)服了他，每個(gè)人都有需要
對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，悲傷可能是一個(gè)大問(wèn)題！本繪本告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)有悲傷的時(shí)候，，即使是成年人！旨在幫助孩子確定自己悲傷的感覺(jué)，以及在面對(duì)悲傷時(shí)，他們能做些什么。繪本提供了一些建議，比如是什么讓孩子感到了悲傷，悲傷時(shí)可以想象快樂(lè)的事情或者通過(guò)哭來(lái)釋放情緒等。讓孩子知道，感到悲傷是完全正常的，幫助孩子識(shí)別悲傷，并為他們
本書(shū)是給0-3歲低幼兒看的情緒管理和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)的主題是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的恐懼，非常有普遍性。作者從兒童視角講述了孩子在摔倒后的恐懼表現(xiàn)，從發(fā)展心理學(xué)的角度剖析了孩子恐懼的原因，非常值得家長(zhǎng)和孩子一起讀，對(duì)于引導(dǎo)孩子克服恐懼很有意義。
本書(shū)是給0-3歲低幼兒看的情緒管理和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)的主題是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的分享問(wèn)題，非常有普遍性。作者從兒童視角講述了孩子對(duì)于分享的理解，并提出在孩子真正懂得分享之前，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子分享，要尊重孩子的物權(quán)意識(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自己的想法。
本書(shū)是給0-3歲低幼兒看的情緒管理和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)的主題是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的分離焦慮，非常有普遍性。作者從兒童視角講述了孩子分離焦慮的表現(xiàn)，從發(fā)展心理學(xué)的角度剖析了孩子分離焦慮的原因，非常值得家長(zhǎng)和孩子一起讀，對(duì)于引導(dǎo)孩子克服焦慮很有意義。
從洛杉磯一路南下至巴塔哥尼亞，美國(guó)著名劇作家史蒂夫?海利以獨(dú)特視角和幽默筆觸記錄了途中見(jiàn)聞。從中我們得以一瞥至今留有阿茲特克文明烙印的墨西哥、聚集著大量沖浪者的薩爾瓦多、喜悅與危險(xiǎn)交織的哥倫比亞、隱藏在叢林深處神秘的亞馬孫、“與世隔絕”的加拉帕戈斯以及粗曠卻浪漫的智利和巴塔哥尼亞，等等�，斞殴懦�、馬丘比丘、熱帶雨林、巴
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