專為2-6歲孩子量身打造的可以玩的數(shù)學書，將數(shù)學基本概念分3大知識點（集合、數(shù)與量）、4大認知常識（幾何形體、空間、時間、貨幣）、6種數(shù)學思維能力（比較、分類、概括、運算、推理、綜合分析）。它從趣味出發(fā)，通過場景畫面與數(shù)學概念對應強化記憶，達到孩子用數(shù)學思維的效果。涵蓋小學低年級數(shù)學基本概念，情景式學習，浸入式記憶。內

專著，基于多年來對科學領域的研究和實踐，我園緊緊圍繞武昌區(qū)教育教學質量主題年活動主題“園本課程建設和幼兒發(fā)展”，以“啟問課程”作為幼兒園園本課程的研發(fā)和主要內容，將“問題”內涵進行了深入挖掘，系統(tǒng)地思考和實踐形成以自然主義教育思想為理論基礎的幼兒園課程。本書分為五個章節(jié)，主要介紹了幼兒園的啟問課程、啟問課程具體實施、啟

本書根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，結合師資能力培養(yǎng)要求，介紹幼兒園安全教育與管理工作的相關政策法規(guī)、幼兒園消防安全、自然災害突發(fā)事件應對、公共衛(wèi)生安全、日常生活安全、出行安全、社會安全等學前安全教育知識，在介紹的過程中，注重幼兒園安全教育與管理的途徑和方法。本書遵照幼兒學前安全教育的教學規(guī)律，教育活動

《兔子去哪兒了》講述了幼兒在面對幼兒園里的兔子失蹤后所進行了一系列活動，包括用各種方法尋找兔子，知道兔子是被偷走后想了很多辦法，有寫信給小偷、報警抓小偷，決定報警后，實地去警局，知道兔子找不回來后又做了哪些事。在這一系列活動中，幼兒的行動始終伴隨著思考，幼兒不斷驗證自己的原有經驗，生發(fā)新的經驗。教師的支持伴隨著反思，在

本書共7個單元。單元為學前兒童美術教育概述，第二單元闡述了學前兒童美術教育的組織與指導等學前兒童美術教育的基本問題；第三單元至第五單元結合各類案例與分析，詳細講述了學前兒童美術欣賞、繪畫、手工活動的設計與實施，理論與實例相結合，便于讀者理解和掌握；第六單元結合不同類型的美術活動，切合幼兒園教育實際，詳細介紹了以美術活動

本書主要內容包括幼兒數(shù)學教育概述、幼兒數(shù)學教育活動設計、幼兒教具與幼兒園自制教具3部分理論知識介紹，還包括幼兒數(shù)字學習、幼兒算術學習、幼兒平面圖形認知學習、幼兒立體圖形認知學習、幼兒時間認知學習、幼兒思維能力訓練6部分的實踐內容，并介紹了硬筆書法和粉筆字的書寫技能。本書突破陳舊、大膽創(chuàng)新、實用性強，綜合考慮了幼兒自身的

這是寫給一線幼兒教師的成長勵志讀物。 本書精選了50位幼教工作者的專業(yè)成長故事，他們娓娓道來各自或長或短、或�；驈V的從教經歷，內容涉及日常帶班、教學科研和園所管理的方方面面，既有新教師入門成長的心得體會，也有老教師多年工作的經驗總結與教育感悟，展現(xiàn)了一線幼師在磨練中成長、在感動中堅持的心路歷程。 無論是剛從事幼教工作的

自然教育旨在讓兒童通過探索自然環(huán)境，促進身心健康發(fā)展。本書從自然教育活動設計與實施的方法出發(fā)，探討自然教育課程的具體實踐方式。全書共有三章，包括自然主題學習與游戲活動、自然領域學習與游戲活動、自然環(huán)境學習與游戲活動，書中提供了豐富多樣的活動案例。這些案例具有很強的操作性，可供一線幼兒園直接借鑒參考。

幼兒園說課是需要幼兒教師以幼教基礎理論為指導，結合具體的教材內容以及幼兒的實際情況，主要用口頭語言表述對教育活動的具體分析、設計及其理論依據(jù)的過程。教師在說的過程中，不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據(jù)等都說出來。說課是一種更為嚴謹?shù)目茖W準備過程，要求幼兒教師具備較強的專業(yè)教學

游戲始終是成長中的孩子的愛。孩子在游戲過程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時候孩子各方面的能力與積極性程度地被調動起來。在玩樂中，孩子的智力、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力等都得到了鍛煉，這些都是將來接觸社會時必須掌握的。本書是一本親子早教游戲指導用書，書中收集了近百種適合家長們帶領小朋友做的游戲，這些游戲并不止步于簡單的玩樂