現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展，在各行各業(yè)中都得到了有效的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。如今我們已經(jīng)步入了智慧教育時(shí)代。在智慧教育背景下，廣大教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)能夠便捷地推進(jìn)教學(xué)工作，取得了良好的教學(xué)效果。本書(shū)以智慧教育背景下的信息技術(shù)應(yīng)用為切入點(diǎn)，首先論述了智慧教育的興起與發(fā)展，接著深入探討了通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵是教師的自主發(fā)展，教師的自主發(fā)展一方面教師需要對(duì)教師職業(yè)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展形成正確的認(rèn)識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理動(dòng)機(jī)。另一方面需要教師掌握正確的發(fā)展方式�；�于這一理解，本書(shū)從教師的專(zhuān)業(yè)理解和專(zhuān)業(yè)行動(dòng)的視角進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)理解主要從教師的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)幸福、教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)

一所建校時(shí)間不長(zhǎng)的民辦小學(xué)，在校長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)下，取得了令人矚目的成績(jī)：出現(xiàn)了關(guān)注生長(zhǎng)的校園虛擬人物艾小語(yǔ)，架構(gòu)了關(guān)注生成的定制化因才營(yíng)平臺(tái)，創(chuàng)新了關(guān)注生命的兼職制治理，探索了關(guān)注生態(tài)的合伙人家校新關(guān)系，建立了關(guān)注生輝的多藝教師全勝任。一系列創(chuàng)新舉措，使學(xué)校師生、家長(zhǎng)體驗(yàn)到幸福、美好的教育生活。這部著作，完整呈現(xiàn)了1800天

這本書(shū)圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問(wèn)題，提出了要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力。培養(yǎng)健全的人格，才是教育孩子的首要目標(biāo)。全書(shū)分為14章，系統(tǒng)而全面地闡述了兒童教育心理學(xué)導(dǎo)論、人格具有統(tǒng)一性和整體性、兒童都有對(duì)卓越和成功的追求、最卓越的教育：培養(yǎng)兒童

本系列一共3本，采用全彩漫畫(huà)的形式，所有事例均來(lái)自作者一線咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，在韓國(guó)已暢銷(xiāo)16年，并被收錄到韓國(guó)4年級(jí)課本，是韓國(guó)小學(xué)生必讀書(shū)目。全套書(shū)的內(nèi)容是以孩子喜歡的漫畫(huà)形式呈現(xiàn)，每個(gè)章節(jié)都按照漫畫(huà)引出主題內(nèi)容（WHAT）-幫孩子分析問(wèn)題（WHY）-引導(dǎo)孩子該怎么做（HOW）-場(chǎng)景再現(xiàn)，解決問(wèn)題的邏輯編排。 第一本《用溝通

本書(shū)分總報(bào)告1篇、分報(bào)告3篇、熱點(diǎn)分析1篇和專(zhuān)題報(bào)告2篇。其中，總報(bào)告從規(guī)�？偭�、性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、區(qū)域分布等方面，對(duì)北京市中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況進(jìn)行了深入分析，并從教師師德、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師績(jī)效考核方面對(duì)其發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出政策建議。 分報(bào)告3篇，分別從師德水平及師德建設(shè)、教

本書(shū)包括教育思想與理論、教育政策與法律、高等教育研究、國(guó)際教育動(dòng)態(tài)、教師教育改革、課程與教學(xué)、教育文化與歷史等部分。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)探討與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴,鼓勵(lì)跨學(xué)科研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新,鼓勵(lì)具有前瞻性和理論價(jià)值、實(shí)踐意義的探討與思考,為形成良性的學(xué)術(shù)互動(dòng)機(jī)制,促進(jìn)中外教育研究的對(duì)話與交流。

本書(shū)主要分為五章,分別介紹了嬰幼兒情緒與社會(huì)性發(fā)展的基本問(wèn)題、0-3歲各年齡段嬰幼兒情緒與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)、培育要點(diǎn)與策略,以及托育機(jī)構(gòu)中嬰幼兒情感與社會(huì)性教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。

本書(shū)將在闡達(dá)國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)教育生態(tài)建枸的要求與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)論述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)我國(guó)教育生態(tài)重構(gòu)的意義與價(jià)值,分析跨區(qū)域同步教學(xué)重構(gòu)教育生態(tài)的必要性與可能性。書(shū)中將就目前我國(guó)上的跨區(qū)域同步教學(xué)與教研共同體協(xié)同提升的探索實(shí)踐,以大量豐富的資料,總結(jié)出了跨區(qū)域教學(xué)與教研的中國(guó)模式和經(jīng)驗(yàn),包括提煉有效經(jīng)驗(yàn)、分析既

本書(shū)圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐,分為如下板塊:第一,課程思政,介紹了課程思政在不同專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐及應(yīng)用;第二,行動(dòng)與研究,介紹教與學(xué)實(shí)踐及案例;第三,談學(xué)論教,探討教與學(xué)的理念和理論;第四,線上教學(xué),介紹線上教學(xué)的方法及實(shí)踐應(yīng)用;第五,教育國(guó)際化,聚焦教師發(fā)展領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。