活力籃球

本書(shū)內(nèi)容包括：學(xué)前融合教育的基本理論研究、學(xué)前融合教育的發(fā)展、學(xué)前融合教育的建設(shè)、特殊兒童學(xué)前融合教育、學(xué)前融合教育的實(shí)踐應(yīng)用研究、音樂(lè)教育在學(xué)前融合教育中的支持作用、嵌入式教學(xué)及其在學(xué)前融合教育中的應(yīng)用。

《山東省幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》正是依據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合山東省的實(shí)際情況，組織相關(guān)專家編寫(xiě)的。該書(shū)以問(wèn)答的形式呈現(xiàn)，分基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒園篇、小學(xué)篇和家長(zhǎng)篇四個(gè)篇章，力求通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、方便實(shí)用。

說(shuō)話說(shuō)得好，朋友少不了！ 法國(guó)暢銷(xiāo)童書(shū)作者弗朗索瓦絲·布歇新作，一本教孩子如何說(shuō)話的兒童漫畫(huà)。一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，加上一匹不情愿的斑馬，開(kāi)啟爆笑的說(shuō)話進(jìn)階之旅。生活情境、童趣涂鴉、實(shí)用技巧，用孩子的語(yǔ)言妙解高深的溝通學(xué)問(wèn)，讓孩子輕輕松松學(xué)會(huì)如何與人溝通，提高自己的表達(dá)能力和社交能力。

本書(shū)介紹了主題審議的實(shí)施路徑和操作范式，其中呈現(xiàn)的主題審議案例和研修案例都是一線教師的案例。全書(shū)共四章，內(nèi)容包括：主題審議的組織與實(shí)施、主題審議的操作范式、主題審議的實(shí)踐案例、主題審議的研修案例。

本書(shū)是里奧·提莫斯為0-3歲低幼寶寶創(chuàng)作的認(rèn)知、啟智紙板書(shū)。國(guó)王買(mǎi)了一輛新車(chē),正在找司機(jī),大家躍躍欲試,紛紛來(lái)一展自己的駕駛技術(shù),有的沖進(jìn)了菜地,有的開(kāi)進(jìn)了海里,而當(dāng)國(guó)王終于手握方向盤(pán),汽車(chē)的命運(yùn)卻并沒(méi)有變得更好。書(shū)中將動(dòng)物的習(xí)性和生活習(xí)慣作為線索,等著小朋友們開(kāi)動(dòng)大腦,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,對(duì)于培養(yǎng)小朋友的邏輯思維能力非常

本書(shū)是里奧·提莫斯為0-3歲低幼寶寶創(chuàng)作的認(rèn)知、啟智紙板書(shū)。他將簡(jiǎn)單的機(jī)械原理與天馬行空的想象融于機(jī)關(guān)中,無(wú)論是駕駛、飛行、還是潛水,只要觸動(dòng)機(jī)關(guān)都能實(shí)現(xiàn)。小手動(dòng)起來(lái),一推一拉,打開(kāi)書(shū)中的機(jī)關(guān),找到問(wèn)題的答案,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索,鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。里奧·提莫斯用各式各樣的交通工具,形象各異的動(dòng)物,動(dòng)靜結(jié)合的變化,充

本書(shū)是里奧·提莫斯為0-3歲低幼寶寶創(chuàng)作的認(rèn)知、啟智紙板書(shū)。1個(gè)警察開(kāi)著警車(chē),2個(gè)英雄坐著消防車(chē),3個(gè)冰淇淋球印在車(chē)門(mén)上……1到10的數(shù)字,搭配琳瑯滿目、富有想象力的交通工具,訓(xùn)練孩子的觀察力和讀圖能力。每個(gè)數(shù)字代表的是都是不一樣的東西,比如9代表的是什么呢?原來(lái)是奶酪上的洞洞!里奧·提莫斯將數(shù)字認(rèn)知、細(xì)節(jié)觀察、想象力

本書(shū)是里奧·提莫斯為0-3歲低幼寶寶創(chuàng)作的認(rèn)知、啟智紙板書(shū)。這是一本培養(yǎng)孩子的細(xì)節(jié)觀察和把握事物聯(lián)系能力的紙板書(shū),從消防車(chē)到敞篷車(chē),從蝸牛到大象,不同的交通工具,各種裝扮的駕駛員排成一排,孩子們需要解答這個(gè)難題:哪只動(dòng)物來(lái)駕駛哪輛車(chē)?既充滿有趣的細(xì)節(jié)又富有想象力的插圖會(huì)讓孩子們一次又一次地愛(ài)上閱讀和這個(gè)簡(jiǎn)單的猜謎游戲。

本書(shū)是在全市幼兒園課程質(zhì)量調(diào)查和近年來(lái)學(xué)前教育教研成果基礎(chǔ)上,集領(lǐng)域?qū)＜液蛷V州各大優(yōu)質(zhì)幼兒園之力共同研發(fā)的課程案例。幼兒場(chǎng)景化課程方案,是教育者依據(jù)教育目標(biāo),依托場(chǎng)景展開(kāi)活動(dòng)以促進(jìn)幼兒獲得各類(lèi)有益經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)的總和。該套課程對(duì)每類(lèi)場(chǎng)景的價(jià)值與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述,提煉特點(diǎn),解析經(jīng)驗(yàn),明確不同場(chǎng)景的價(jià)值;提供場(chǎng)景中材料投放和幼