本書抓住2022版《義務(wù)教育地理課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學科實踐”“跨學科綜合學習”“教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“教-學-評一致性”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中地理教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育物理課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“科學探究”“大單元教學”“學科實踐”“學科內(nèi)綜合學習”“跨學科主題學習”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中物理教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育語文課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學科實踐”“跨學科綜合學習”“任務(wù)群”“教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中語文教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育生物課程標準》中“核心素養(yǎng)為宗旨”“課程設(shè)計重銜接”“學習主題為框架”“內(nèi)容聚焦大概念”“教學過程重實踐”“學業(yè)評價促發(fā)展”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中生物教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)(三會)”“四基四能”“教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“綜合與實踐”等核心問題，組織特級教師、正高級教師等進行課堂實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中數(shù)學教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育歷史課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“教學評一體化”“跨學科主題學習”“國家課程地方化實施”“教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中歷史教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中“立德樹人”“健康第一”“學科素養(yǎng)”“跨學科主題學習”“大單元”“選項走班教學”“教會、勤練、常賽”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中體育與健康教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》中“立德樹人”“美育育人”“核心素養(yǎng)”“藝術(shù)特色”“守正創(chuàng)新”“學科融合”“主題鮮明”“貼近生活”“任務(wù)驅(qū)動”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中美術(shù)教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書是謝錦輝等教師在“三全育人”理念基礎(chǔ)上開展高中學生德育的實踐總結(jié)�！叭�全育人”理念揭示了“育人”工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求。高中階段的青少年正是教育養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此在高中階段如何有效引導學生樹立正確的道德觀念顯得尤其重要。全書分為4為五章。第一章為“三全育人”的內(nèi)涵解讀及實施路徑分析；第二章到第四

本稿件為全國教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題研究成果。目前來看，市場上讓“四史”教育走進道德與法治課堂類的書籍較少，本書具有一定的出版價值，對一線教師，尤其是思政課教師解決教育實踐問題有創(chuàng)新性指導意義，本書主要分為六章，分別為初中道德與法治教學融入“四史”教育的理論構(gòu)建、初中道德與法治教學視域下“四史”教育資源建設(shè)、初中