《教師要懂的心理學(xué)》由朱永新、何源主編，是一本專門為幼兒園和中小學(xué)教師編寫的心理學(xué)基礎(chǔ)讀物，分為認(rèn)知自我篇了解學(xué)生篇教育與教學(xué)篇管理與溝通篇，囊括了普通心理學(xué)、兒童與青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)等內(nèi)容，關(guān)注教師的實(shí)際需要，幫助教師解決課堂、校園以及生活和家庭里的問題。

教育心理學(xué)是介于教育學(xué)和心理學(xué)之間的一門交叉學(xué)科，它研究教育實(shí)踐領(lǐng)域中的各種心理學(xué)問題。教育心理學(xué)圍繞學(xué)與教的相互作用過程而組織，本書主要由緒論和德育心理編、學(xué)習(xí)心理編、教學(xué)心理編組成。緒論，概述學(xué)科基本問題，同時(shí)突出我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)的思想。德育心理編，主要內(nèi)容為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為之發(fā)展和價(jià)值觀之形成，以及

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已在中小學(xué)迅速普及，它滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。微課制作逐漸成為中小學(xué)教師必須掌握的基本教育技術(shù)之一，而CamtasiaStudio則是目前最常用的微課制作軟件。《CamtasiaStudio微課制作實(shí)例教程(第2版)(微課版)》從微課制作的理論基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，通過中小學(xué)各學(xué)科的典型微課實(shí)例，詳細(xì)

本書旨在探討盧梭的美育思想及其對(duì)我國(guó)學(xué)校美育的借鑒意義。闡述了盧梭美育思想形成的淵源、核心理念、目標(biāo)，參照盧梭美育思想分析當(dāng)前中國(guó)教育的弊端，提出自己的建議。眾所周知盧梭的教育思想具有劃時(shí)代的意義，但其中所蘊(yùn)含的美育思想有待進(jìn)一步的深入探索。本書拋磚引玉，從盧梭美育思想形成的淵源，盧梭美育的內(nèi)涵和目標(biāo)，以及實(shí)施的途徑等

本教材立足于當(dāng)代大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，結(jié)合眾多知名心理學(xué)家的研究成果，以學(xué)生為心理健康教育的主體介紹心理健康知識(shí)。本教材圍繞心理健康、心理咨詢、自我意識(shí)、人格成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)心理、情緒與壓力管理、人際交往、愛情與性心理、生命教育等內(nèi)容設(shè)置了九個(gè)章節(jié)。與本教材配套的數(shù)字資源包括心理健康素質(zhì)拓展手冊(cè)和知識(shí)拓展閱讀內(nèi)容，有助

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，量化研究已經(jīng)成為現(xiàn)代教育研究中的一種常用研究范式，應(yīng)用也更加廣泛，通過各種客觀、可操作性以及準(zhǔn)確性的量化研究方法和手段可以有效的揭示和分析許多教育理論和實(shí)踐的特征和規(guī)律。本課程旨在幫助和指導(dǎo)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生和研究生在論文撰寫過程中如何開展量化研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料收集、分析方法選擇等各個(gè)研究環(huán)節(jié)。本教材

在全球范圍內(nèi)廣泛開展的PBL（ProblemBasedLearning）為問題的解決提供了有效的方案。簡(jiǎn)言之，PBL就是基于問題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生通過合作，學(xué)習(xí)隱藏在問題背后的科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。PBL可使學(xué)生從被動(dòng)的信

本著作試圖向校長(zhǎng)們展示一所學(xué)校從辦學(xué)理念提出、生發(fā)、深化、成熟、輻射的全過程，為校長(zhǎng)們確定治校方略提供參考借鑒。作者在對(duì)傳統(tǒng)、當(dāng)代、未來學(xué)校文化傳承與發(fā)展的思索中，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、世界的不同空間人的行為方式密切聯(lián)系和演變的審視中，形成了雅教育理念，并以校長(zhǎng)的身份在一所新學(xué)校進(jìn)行決策和實(shí)施，逐步地創(chuàng)建了完整的博雅校園文化體

美育學(xué)

教育游戲自20世紀(jì)90年代以來已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，人們希望借助游戲能夠讓學(xué)習(xí)更有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚俊杰團(tuán)隊(duì)基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會(huì)形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討