作為一部標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)參考書，《公共管理學(xué)手冊(cè)（第2版）》的第二版，以獨(dú)辟蹊徑的歷史眼光和5個(gè)重大概念或理論框架為特定主題，全面更新并反映了該領(lǐng)域的最新研究與發(fā)展，審視了公共管理學(xué)科的所有主要領(lǐng)域，涉及公共預(yù)算、公共財(cái)政管理、決策制定、公共法規(guī)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等14個(gè)核心分支學(xué)科，對(duì)這些學(xué)科領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展進(jìn)行了廣泛

本書以調(diào)和與制衡為紅線，逐步從古代希臘羅馬、中世紀(jì)的歐洲和近現(xiàn)代的歐美三個(gè)時(shí)期，分別講述了西方混合政體思想從起步到逐步完善并繼續(xù)發(fā)展的過(guò)程。其中重點(diǎn)對(duì)亞里士多德、柏拉圖、托馬斯、盧梭、黑格爾等幾位著名政治思想家的混合政體思想進(jìn)行了論述。

這是一本把行政理論與行政案例融于一爐，把知識(shí)傳授與實(shí)踐啟發(fā)緊密結(jié)合，立足于簡(jiǎn)潔而有效地傳授行政管理基礎(chǔ)知識(shí)和最新研究成果的行政管理學(xué)教程。全書依照政府功能運(yùn)行的邏輯順序，分為政府任務(wù)、政府建設(shè)、政府運(yùn)作和政府保障四編。每編按專題分章，按章選配案例，依托案例和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，力求理論邏輯、行政實(shí)踐與學(xué)習(xí)需要的統(tǒng)一

《公共管理/MPA案例教學(xué)系列教材：公共政策案例分析》共概括為以下八章： 第一章，政策與法律：通過(guò)三個(gè)案例分析政策與法律的區(qū)別和聯(lián)系問(wèn)題。 第二章，政策主體與客體：通過(guò)七個(gè)案例論述公共政策主體與客體的含義，以及兩者既矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系，并且著重分析政策客體向政策主體的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

公共管理是管理學(xué)門類下的一門新興的一級(jí)學(xué)科。也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。為此。全國(guó)公共管理碩士(MPA)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將是否采用案例教學(xué)作為衡量該學(xué)科教學(xué)水平的重要依據(jù)。而從目前的情況來(lái)看。國(guó)外公共管理(MPA)方面的案例教材與中國(guó)公共管理教學(xué)的需求有些脫節(jié)。而國(guó)內(nèi)的相關(guān)教材又比較零散。大多處于探索階段。因此，編寫、出版

本書是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，主要研究19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來(lái)西方政治舞臺(tái)上各種政治思潮的思想沖突和發(fā)展演變情況。政治思潮是社會(huì)矛盾沖突的產(chǎn)物，也是認(rèn)識(shí)社會(huì)的一面鏡子，本書主要介紹了流行于現(xiàn)代西方社會(huì)的以下政治思潮：自由主義、社會(huì)民主主義、保守主義、法西斯主義、基督教民主主義、無(wú)政府主義、新左翼激進(jìn)主義、女

本書的有關(guān)內(nèi)容是作者在多年的公共管理信息類課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上凝練而成的，主要涉及電子政務(wù)的基礎(chǔ)概念、電子政務(wù)的管理模式、電子政務(wù)的事務(wù)處理信息系統(tǒng)、政務(wù)智能系統(tǒng)、電子政務(wù)的業(yè)務(wù)流程、電子政務(wù)的績(jī)效評(píng)估、電子政務(wù)的安全策略以及中國(guó)電子政務(wù)發(fā)展基礎(chǔ)和框架及相關(guān)案例等方面。旨在讓讀者認(rèn)識(shí)電子政務(wù)在推進(jìn)政府改革和創(chuàng)新中的重要

本書第一版為教育部“高等教育面向21世紀(jì)課程教材”和“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，現(xiàn)為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。本書是在1999年版的《政治學(xué)原理》基礎(chǔ)上修改而成，由我國(guó)著名政治學(xué)家王惠巖教授主編，參編者均為我國(guó)各重點(diǎn)高校長(zhǎng)期從事政治學(xué)理論教學(xué)與研究的知名學(xué)者。與前版相比，本書除在各個(gè)章節(jié)增加一些反映時(shí)代發(fā)展需要和

本書分三部分：保護(hù)的出現(xiàn)及第三方實(shí)施、法律制度的誕生、國(guó)家的特征。作者對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行了最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰢L試。

我們生活中在一個(gè)快速變化的學(xué)習(xí)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)不再只是一種形式，也不僅僅是關(guān)乎于職業(yè)的需要。學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代所特有的價(jià)值取向，而成為每個(gè)人職業(yè)的需要。學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代所特有的價(jià)值取向，而成為每個(gè)人的生存方式。正是在這一背景下，為適應(yīng)行政改革和行政管理科學(xué)化、法制化與現(xiàn)代化的需要，幫助高等院