本書分為五個(gè)部分、十個(gè)模塊。第一部分主題為“心理健康與心理咨詢”,包括大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì);第二部分主題為“認(rèn)識(shí)自我與人格發(fā)展”,包括大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)與完善、大學(xué)生人格發(fā)展與完善;第三部分主題為“學(xué)習(xí)心理與戀愛心理”,包括大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力、大學(xué)生戀愛心理與性健康;第四部分主題為“

本書共十章，內(nèi)容包括：走進(jìn)心理健康，積極適應(yīng)新環(huán)境，大學(xué)生自我意識(shí)及其完善，大學(xué)生情緒管理，大學(xué)生人際交往，大學(xué)生戀愛心理，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生人格發(fā)展，大學(xué)生挫折與應(yīng)對(duì)，理解生命本質(zhì)、實(shí)踐生命意義。

本書首先對(duì)美育和審美的概念做了闡釋，揭示了美的本質(zhì)內(nèi)涵，然后具體介紹了各個(gè)領(lǐng)域的美。全書分為五個(gè)單元，包括“詩意的棲居：大學(xué)美育”“曼妙的世界：自然美”“心靈的旋律：藝術(shù)美”“人生的境界：辭章美”“智慧的火花：科技美”。

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。當(dāng)前提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在整體設(shè)計(jì)和加強(qiáng)實(shí)踐。聯(lián)結(jié)教師教育實(shí)踐教學(xué)和農(nóng)村師資補(bǔ)充的實(shí)習(xí)支教是教育實(shí)踐的創(chuàng)新形式，現(xiàn)有實(shí)習(xí)支教各種模式的設(shè)計(jì)缺陷和實(shí)施困境使實(shí)習(xí)支教難以實(shí)現(xiàn)“共贏”的初衷，實(shí)踐效果差強(qiáng)人意。在我國(guó)教師教育一體化和教育綜合改革背景下，嘗試建構(gòu)以實(shí)習(xí)支教為聯(lián)結(jié)和抓手的“四

本書以高等教育本科階段的通識(shí)教育課程為研究對(duì)象，以通識(shí)教育相關(guān)概念界定與內(nèi)涵闡釋為開端，對(duì)高校通識(shí)教育和高校通識(shí)教育課程建設(shè)進(jìn)行了概述，解讀了馬克思的全面發(fā)展思想和西方通識(shí)教育的重要理論等與高校通識(shí)課程建設(shè)相關(guān)的理論淵源；在此基礎(chǔ)上，剖析了高校通識(shí)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析高校通識(shí)課程建設(shè)存在的問題及其原因；進(jìn)而探討國(guó)內(nèi)外部

數(shù)據(jù)被營(yíng)為“21世紀(jì)的黃金”，數(shù)據(jù)資源對(duì)于數(shù)字時(shí)代教育發(fā)展的重要意義不言而喻。數(shù)據(jù)的作用在于讓“數(shù)”成“據(jù)”，一是作為可供學(xué)校直接查詢的數(shù)據(jù)，解決臨時(shí)查詢和下載數(shù)據(jù)的需求，二是作為可供教育教學(xué)需要的數(shù)據(jù)，如學(xué)生畫像系統(tǒng)，解決學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的需求，三是建構(gòu)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，為決策提供支持所

經(jīng)過努力探究，努力尋找，我們找到了教學(xué)方法的內(nèi)在規(guī)律，把教學(xué)方法總結(jié)成科學(xué)式教學(xué)法、哲學(xué)式教學(xué)法、藝術(shù)式教學(xué)法（一）（培養(yǎng)中小學(xué)生的教學(xué)方法）和藝術(shù)式教學(xué)法（二）（培養(yǎng)專家或?qū)�業(yè)人士的教學(xué)方法），此外還有一個(gè)大學(xué)的教學(xué)方法。書中還簡(jiǎn)要論述了與教學(xué)方法密切相關(guān)的心理學(xué)方法。本書雅俗共賞，受眾面很廣，中小學(xué)生、大學(xué)生、專業(yè)

本書為四川美術(shù)學(xué)院推出的“公共藝術(shù)與社會(huì)美育”系列叢書之一。全書共六章。第一章為社會(huì)美育理論探討，從歷史與當(dāng)下等維度研究社會(huì)美育的機(jī)制、路徑與意義。第二至第六章為社會(huì)美育案例，以“營(yíng)造的風(fēng)景”“古今的邂逅”“網(wǎng)聯(lián)的世間”“流動(dòng)的原鄉(xiāng)”“彌散的地方”為主題，全面呈現(xiàn)藝術(shù)家及青年學(xué)子在城鄉(xiāng)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)及博物館展開的美育實(shí)

童年創(chuàng)傷經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生心理行為有重要的影響。《與童年創(chuàng)傷和解——童年創(chuàng)傷經(jīng)歷大學(xué)生心理健康教育研究》為教育部人文社科課題“童年創(chuàng)傷經(jīng)歷大學(xué)生心理健康發(fā)展軌跡及干預(yù)研究”的研究成果。本書通過揭示童年創(chuàng)傷經(jīng)歷大學(xué)生心理健康發(fā)展變化軌跡及其影響因素，幫助教育工作者及家長(zhǎng)認(rèn)知童年創(chuàng)傷經(jīng)歷大學(xué)生心理健康發(fā)展的復(fù)雜性與多元性，識(shí)別不

本書不以講授心理學(xué)專業(yè)知識(shí)為目的，而是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從教育與發(fā)展模式出發(fā)，讓不同年齡的大學(xué)生了解成長(zhǎng)過程中可能遇到的問題，掌握處理心理問題的態(tài)度與方法，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的精神需要，指導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身潛能，最終獲得心靈的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)的成功。