本選題分五個單元，共16節(jié)內容。每一節(jié)都融入一種鄉(xiāng)土文化素材，讓鄉(xiāng)土文化的光芒從小就照耀在讀者心中，使美術認同感的種子扎根并茁壯成長；每一節(jié)都融入相應美術知識的學習與運用，切實教給讀者觀察美、欣賞美、創(chuàng)造美的方法；每一節(jié)都創(chuàng)設了豐富的活動形式，為本地美術教師在以后的教學活動開展中有示范、引領作用，促進本地美術教師在日后

本書內容基于濟南市盛景小學應用中觀課程設計理念，多年開展的統(tǒng)編小學語文教材語文要素落實策略研究成果。全書依據(jù)語文學科關鍵能力系統(tǒng)化、序列化的思路，充分闡述把握文章主要內容訓練體系、復述故事訓練體系、閱讀策略單元訓練體系、積累語言訓練體系、文體單元訓練體系、體會情感訓練體系、朗讀訓練體系、閱讀方法訓練體系、領會表達訓練體

本書是一本學術研究著名，作品基于學習中心視域，在對學習中心教學研究現(xiàn)狀與內涵進行簡要論述的基礎上，探索學習中心教學在小學數(shù)學學科的實踐理路，通過梳理小學數(shù)學教學設計及其原則、小學數(shù)學課堂教學設計內容、小學數(shù)學教學設計要求、小學數(shù)學青年教師教學設計能力提升策略，分別研究數(shù)量與代數(shù)領域的教學設計案例、圖形與幾何領域的教學設

本書分為四個部分。第一部分是“故事”，有教育故事，有教學故事，有生活故事。第二部分是“課堂”，有教學賞析，有教學設計，從“模仿”走向“獨創(chuàng)”。第三部分是“研究”，有教學策略，有教學反思，有課堂診斷，有文本解讀，有磨課紀實。第四部分是“創(chuàng)新”，有體驗作文，有班級共讀，有班級共寫，有課題研究。

本書分為四個部分。第一部分是對小學科學課及教師角色的認知，第二部分是對小學科學教學方法和策略的總結，第三部分是小學科學及相關學科的課題研究，第四部分是對教師團隊建設的思考。本書是作者從事多年教學以來，對教學和教育的思考，同時也是個人專業(yè)成長的總結，教學成果的匯總，對從事小學科學教學的教師及教研人員具有一定的參考價值。

本書內容順應了我國新時代新課程新教材的新要求，以促進學生全人發(fā)展為導向，深度思考與分析語文課程內容與要求的整體結構與邏輯，聚焦語文課程核心素養(yǎng)，尊重統(tǒng)編語文教材編排特點，取單元為單位，以關鍵要素為框架，使單元解讀結構分明、重點突出，以“學”的立場推進語文學習活動，著力提高閱讀教學效益，呈現(xiàn)出學生發(fā)展與閱讀教學螺旋上升式

中小學有效銜接在促進學生可持續(xù)發(fā)展方面具有深遠的意義。本書集中反映了新課程的理念，書中運用學習進階理論，從課程理念、課程目標、課程內容、課程實施和課程評價五個維度對小學科學課程和初中生物學課程進行了多角度、多方位的系統(tǒng)分析，提出了小學科學與初中生物銜接的設計思路、活動方案和實施案例等，具有一定的理論價值和實踐意義。本書

本書內容包括：小學語文主題式實踐活動的理論探討、小學語文主題式實踐活動概述、小學語文主題式實踐活動主題、小學語文主題式實踐活動目標、小學語文主題式實踐活動內容、小學語文主題式實踐活動的實施、小學語文主題式實踐活動的評價等。

本書系統(tǒng)闡述了主題探究活動的基本涵義、主要特征及具體實施流程。通過生動有趣的故事，深化主題，并從主題探究活動的設計與組織展開論述、通過豐富的案例呈現(xiàn)了主題探究活動在小學道德與法治中的運用及效果。

本書研究了在語文教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、排除創(chuàng)新障礙、營造創(chuàng)新氛圍、激活創(chuàng)新思維；研究如何進行創(chuàng)新閱讀教學、創(chuàng)新作文教學、創(chuàng)新聽說教學以及創(chuàng)新課外活動。本書以強化問題意識為切入點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題諸能力為目標，從教學目標、核心能力、程序結構、提問策略和教學原則等方面