本書從中職生群體特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》,分別講述有關(guān)勞動(dòng)者、勞動(dòng)教育、馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)崗位、勞動(dòng)與生產(chǎn)生活、勞動(dòng)安全等內(nèi)容。本書有助于學(xué)生了解勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí),接受勞動(dòng)教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)、提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

本書內(nèi)容涉及生命教育、健康心理、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、學(xué)習(xí)能力、愛的真諦、挫折和心理危機(jī)等主題。引導(dǎo)大學(xué)生努力踐行正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生理性平和、樂觀開朗、健康向上的積極心理品質(zhì),從而提高社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

科技的發(fā)展、時(shí)代的巨變給當(dāng)下的教育行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，工業(yè)時(shí)代的教育方式早已過 時(shí)，未來的教育如何發(fā)展，行業(yè)形態(tài)如何變化，需要什么樣的教師，具備怎樣的能力，才能培養(yǎng)出能夠駕馭未來的下一代？ 中國教育創(chuàng)新先鋒顧遠(yuǎn)在這本書中清晰梳理了教育隨時(shí)代變遷的發(fā)展脈絡(luò)，從工業(yè)時(shí)代的教 育1.0形態(tài)，即課堂式學(xué)習(xí)，到當(dāng)下的教

本書分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分,共八章,內(nèi)容包括:勞動(dòng)與勞動(dòng)觀、新時(shí)代的勞動(dòng)教育、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)安全、大學(xué)生志愿服務(wù)、大學(xué)生日常生活勞動(dòng)、大學(xué)生集體勞動(dòng)等。

本書共十六章，內(nèi)容包括：緒論、人的心理、高職學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)、高職學(xué)生品德培育與紀(jì)律管理、技能學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)遷移、高職學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)、高職學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)等。

本書以學(xué)科實(shí)踐為支點(diǎn),撬動(dòng)傳統(tǒng)育人體系。本書應(yīng)用“PBE-MIPAL”模型,拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式�！癙BE”指“在地化教育”(Place-BasedEducation),“MIPAL”指“德育”(Moraleducation)、“智育”(Intellectualeducation)、“體育”(Physicaleduca

《高校美育課程建設(shè)與開發(fā)研究》研究了高校美育的課程內(nèi)容，針對高校美育課程的理論、實(shí)證進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了完善高校課程內(nèi)容的建議。不僅對高校美育課程的建設(shè)與開發(fā)進(jìn)行了探究，在建設(shè)方面，對高校美育課程的建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容、原則與方法、載體和運(yùn)行機(jī)制上深入探討；在開發(fā)方面，對高校美育課程開發(fā)的理論詳細(xì)概括，調(diào)查了高校學(xué)生

本書是一本有關(guān)教師這一職業(yè)的通俗科普書,分為以下幾個(gè)部分:教師職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),作為一名新手教師、資深教師分別需要具備什么能力,還特別介紹了目前教育改革推行的“深度學(xué)習(xí)”教育法,以及教師行業(yè)的優(yōu)秀代表。

本書內(nèi)容分為上篇與下篇,上篇主要內(nèi)容是教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新,下篇主要內(nèi)容是教師培訓(xùn)質(zhì)量評估研究。內(nèi)容主要是課題研究成果:教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金2017年度青年基金項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評估策略研究”;廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心科研課題“新時(shí)代中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的變革研究”基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角。

本書基于“潤愛啟智”教育理念，從教育理念、教育策略、教育活動(dòng)、教學(xué)思考等方面總結(jié)出四個(gè)篇章：“活水源頭篇”“活研智教篇”“活育篤行篇”“活學(xué)慧思篇”，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例，踐行“活教育”的實(shí)踐，重點(diǎn)用實(shí)踐案例探討智慧型型教師的成長與發(fā)展。本書緊緊圍繞核心素養(yǎng)背景，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教師教育行為與課堂教學(xué)能力的智慧提升與