《世界森林地圖》是一本趣味性和紀(jì)實性相結(jié)合的科普繪本。讀者可以跟著書中主人公翁蒂娜、小華、安托萬和阿瓦四個小伙伴一起，組成探險小分隊，開啟環(huán)球之旅！ 這是一場怎樣的旅程呢？翁蒂娜他們從四川九寨溝出發(fā)，深入世界10大原始森林，探索地球呼吸的秘密。一路上，探險小分隊了解到各個獨(dú)特的森林系統(tǒng)怎么形成的，見識

《少年纖夫》（德文書名直接譯為《中國少年李》）是由清末德國駐四川總領(lǐng)事夫人、著名青少年讀物作家德文青少年小說作家海德維希·瑪格麗特·魏司-洛倫伯格所著的小說作品，曾先后6次在德國出版，引起過較大的反響。 1910年，向往中國文化的德國青年魏司攜妻子（即本書作者）踏上前往中國成都上任駐四川總領(lǐng)

本書內(nèi)容包括：《暮色中的險境》《花燈節(jié)之謎》《樹頂追逐賽》《魔法空中花園》《消失的金虎雕塑》《月光下的營救》6冊。

本書源于1893年波特寫給家庭教師的五歲兒子諾維爾的信件。這位家庭教師的兒子長期臥病在床,波特不知道在信件中該對他說些什么,就講故事給小男孩來娛樂,在故事中,比得兔穿著藍(lán)色的夾克和棕色的鞋子,被以擬人化的手法呈現(xiàn)給讀者。波特又陸續(xù)出版了一些與比得兔相關(guān)的故事,這些書一起構(gòu)成了“比得兔”系列故事,構(gòu)筑了世界童書史上的經(jīng)典

本書從主體的角度探討約翰生的《詩人傳》。主體是現(xiàn)代哲學(xué)中的一個核心概念。主體理論說明人是社會的主體,主體既是一定社會歷史的產(chǎn)物,又影響著社會歷史的發(fā)展,發(fā)揮著能動的功能。在《詩人傳》寫作過程中可以發(fā)現(xiàn)作為書寫主體的約翰生、作為歷史主體的英國詩人、作為文本主體的英國詩人和作為閱讀主體的讀者的存在。同時,各主體之間的互相作

本書是一套來自瑞典的兒童心理安撫繪本,表現(xiàn)了兒童成長過程中四個常見的沖突情景,故事內(nèi)容貼近小朋友的生活,畫風(fēng)別致具有辨識度。圖書描繪了主人公小歐迪斯在生活中出現(xiàn)的幾種問題,比如《鬧別扭了》可以告訴小讀者,當(dāng)和小伙伴發(fā)生了爭執(zhí)時應(yīng)該如何處理。爸爸要出遠(yuǎn)門了。小歐揮著手和爸爸說再見。爸爸媽媽的大床真舒服。小歐可以滾來滾去。

本書是一套來自瑞典的兒童心理安撫繪本,表現(xiàn)了兒童成長過程中四個常見的沖突情景,故事內(nèi)容貼近小朋友的生活,畫風(fēng)別致具有辨識度。圖書描繪了主人公小歐迪斯在生活中出現(xiàn)的幾種問題,比如《我會給你安慰》,看小歐如何安慰親人和朋友,不過如果小歐不高興了,又該怎么安慰他呢?小歐的爸爸很難過。他把手提包忘在公交車上了。小歐拍了拍爸爸的

本書是一套來自瑞典的兒童心理安撫繪本,表現(xiàn)了兒童成長過程中四個常見的沖突情景,故事內(nèi)容貼近小朋友的生活,畫風(fēng)別致具有辨識度。圖書描繪了主人公小歐迪斯在生活中出現(xiàn)的幾種問題,比如《礙事的手套》一書中,》,小歐不喜歡自己的連指手套,但這并不影響他和朋友一起在雪中盡情玩耍。小歐的手套真礙事!濕漉漉的,一點(diǎn)也不好看。娜娜戴了一

本書中呈現(xiàn)了幼兒思念親人時的表現(xiàn)。爸爸外出了,歐迪斯從最初“爸爸不在家,我可以穿他的睡衣,在床上翻滾”到認(rèn)識到爸爸會有一段時間不在家,陷入到對爸爸的思念中,再到用玩具和爸爸的睡衣自行玩耍,到最后等回了爸爸。爸爸要出遠(yuǎn)門了。小歐揮著手和爸爸說再見。爸爸媽媽的大床真舒服。小歐可以滾來滾去。枕頭上全是爸爸的味道。小歐喜歡爸爸

本書梳理了蘇聯(lián)鄉(xiāng)村小說的研究現(xiàn)狀，指出現(xiàn)有關(guān)于生態(tài)的研究很少關(guān)注個體“我”，以及個體與自我的關(guān)系�！疤K聯(lián)鄉(xiāng)村小說的文化語境和生態(tài)主題”論述蘇聯(lián)鄉(xiāng)村小說秉持“問題”小說創(chuàng)作主旨。作家們以生態(tài)主題創(chuàng)作記錄現(xiàn)實生活，思考人類生存問題。“共生、共處、共存的生態(tài)理想”分析具體文本中的人與自然和諧共生，人與他人/社會和諧共處，人與