本書系統(tǒng)地介紹了安全系統(tǒng)工程的基本理論和基本方法。全書共分六章，主要內(nèi)容有：安全系統(tǒng)工程的發(fā)展和研究內(nèi)容、事故致因理論、系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全評價、系統(tǒng)安全預(yù)測技術(shù)和系統(tǒng)危險控制技術(shù)。本書是由高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的“全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材”，除可作為高等院校安全工程及其相關(guān)專業(yè)的教材外，

安全系統(tǒng)工程為安全專業(yè)核心課程,該教材的出版對于安全技術(shù)與管理專業(yè)建設(shè)具有重大意義。本書從安全技術(shù)及安全生產(chǎn)管理工作的實際需要出發(fā),系統(tǒng)地介紹了系統(tǒng)安全分析、傷亡事故統(tǒng)計分析與調(diào)查處理、安全評價實務(wù)、系統(tǒng)安全決策與危險控制等基本概念、原理及方法。此外,本書還特別結(jié)合礦山生產(chǎn)工藝系統(tǒng)安全技術(shù)與管理工作,兼顧礦物加工技術(shù)及

本書梳理了依戀理論的發(fā)展路線，對不同依戀類型的表現(xiàn)做了清晰的闡述，同時也指出了安全型依戀和不安全型依戀的基本形成過程，對于孩子尚處于年幼的家長，可以直接創(chuàng)設(shè)可以養(yǎng)育安全型依戀的環(huán)境，對于孩子已經(jīng)表現(xiàn)出不安全依戀的家長，可以創(chuàng)設(shè)修正性養(yǎng)育環(huán)境，讓孩子發(fā)展出可以平衡應(yīng)對理智和情感的技能，平衡應(yīng)對沖突和矛盾的技能，真正發(fā)揮內(nèi)

本書針對教室疏散場景進行系統(tǒng)設(shè)計與研究，以JAVA系統(tǒng)作為開發(fā)環(huán)境，在結(jié)構(gòu)上采用三層方式(界面層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層)進行研究。同時，本書從系統(tǒng)的需求分析、可行性分析、詳細設(shè)計等方面進行闡述，并詳細描述了系統(tǒng)功能之間的關(guān)系。

安全基本原理不等于安全科學(xué)。安全基本原理更強調(diào)基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、普適性，而安全科學(xué)更側(cè)重于理論性、科技性、特殊性。因此，不應(yīng)該把某些安全細分領(lǐng)域的安全科學(xué)理論上升為安全基本原理。安全基本原理為安全科學(xué)發(fā)展和安全活動提供理論支持和方向引導(dǎo)，要能夠涵蓋安全活動開展的各個領(lǐng)域，是一切安全活動必須遵循的規(guī)律及基本原則。本書內(nèi)容是

本書共6章，內(nèi)容包括安全系統(tǒng)工程的發(fā)展簡史及其基本概念、研究內(nèi)容和研究方法，以及危險源辨識、系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全預(yù)測、系統(tǒng)安全評價和系統(tǒng)安全決策等。

本書是一本關(guān)于安全隱患識別、治理的工具書，全書共分為十一章，主要是介紹管安全就是管隱患、管隱患就是管風(fēng)險的理念。為了能使安全管理者和作業(yè)人員能夠及時、準確發(fā)現(xiàn)隱患，進而規(guī)范、有效地整改安全隱患，且做到隱患整改有標準可依，有規(guī)范可循，我們從實地拍攝、收集了大量的安全隱患圖片。同時為每張隱患圖片都配備了相應(yīng)標準規(guī)范要求，這

安全系統(tǒng)工程是安全科學(xué)與工程類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。本書內(nèi)容是在充分滿足安全科學(xué)與工程類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準要求的基礎(chǔ)上，考慮了不同層次本科院校課程體系的差異和具體教學(xué)需求編寫的。全書以事先辨識系統(tǒng)中的危險因素，評價其可能導(dǎo)致事故發(fā)生的可能性及大小，再根據(jù)其危害程度采取相應(yīng)的措施將其控制或消除，*終實現(xiàn)系統(tǒng)安全為

本書共計4個工作項目，共需40個課時，包含系統(tǒng)安全定性分析、系統(tǒng)安全定量分析、危險源辨識、系統(tǒng)安全預(yù)測與決策等內(nèi)容。

安全管理學(xué)（第三版）