本書從技術過程論的視角，選取技術社會化的一個不成功案例（馬家灣村墊料養(yǎng)豬技術）和一個成功案例（石門縣柑橘密改稀技術）進行了比較研究。研究表明：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術，從而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中獲得大規(guī)模應用，必須經(jīng)由農(nóng)民的技術決策、采納行為才能實現(xiàn)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種技術、社會集合作用的活動，推廣人員、公司、政府和農(nóng)民等

《“京科惠農(nóng)”大講堂農(nóng)業(yè)技術專題匯編》需要提供內(nèi)容簡介：“京科惠農(nóng)”大講堂匯聚了一批理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富、具有良好群眾基礎的農(nóng)業(yè)專家，其中不乏科研推廣一線的知名專家和農(nóng)業(yè)工作一線的技術干部，他們熟悉農(nóng)村工作，懂得農(nóng)民需求，了解教育培訓需求和流程，可將復雜的農(nóng)業(yè)技術問題用通俗易懂的方法進行講授。本書以農(nóng)業(yè)技術推廣和

《農(nóng)業(yè)技術推廣》以農(nóng)業(yè)技術推廣實際工作過程為導向，全面介紹了農(nóng)業(yè)技術推廣的理論、知識、技能，涵蓋了農(nóng)業(yè)技術推廣所涉及的各類實踐操作，包括農(nóng)業(yè)技術推廣基礎，農(nóng)業(yè)技術推廣程序、方式與方法，農(nóng)業(yè)技術推廣項目選擇與實施，農(nóng)業(yè)技術推廣試驗，農(nóng)業(yè)技術推廣示范，農(nóng)業(yè)技術推廣教育與培訓，農(nóng)業(yè)技術推廣經(jīng)營與服務，農(nóng)業(yè)技術推廣信息服務，農(nóng)

《田間試驗與統(tǒng)計方法（第二版）》以培養(yǎng)厚基礎、實踐動手能力強的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才為目標，在第一版的基礎上進行了適當修改和補充，系統(tǒng)地介紹了田間試驗和統(tǒng)計方法的基本概念、原理與方法，并通過大量例題展示了方法的應用�！短镩g試驗與統(tǒng)計方法（第二版）》共15章，包括田間試驗概述、試驗資料的整理與描述分析、概率分布、統(tǒng)計推斷、χ2測

《農(nóng)業(yè)推廣學案例（第3版）》是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學》（第4版）的配套教材，也是國內(nèi)一部農(nóng)業(yè)推廣學案例教材《農(nóng)業(yè)推廣學案例》的修訂版。它是以作者近年來從事農(nóng)村發(fā)展與推廣研究和實踐中獲得的一手資料為基礎編寫而成的。全書共46個案例，案例覆蓋了《農(nóng)業(yè)推廣學》教材中有關農(nóng)業(yè)推廣理論、方法和實務的

作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中農(nóng)戶獲取信息的重要來源，社會網(wǎng)絡和推廣服務在農(nóng)業(yè)技術采用中發(fā)揮著重要作用。本書利用實地調(diào)查數(shù)據(jù)，深入探析社會網(wǎng)絡、推廣服務在農(nóng)戶技術采用不同階段的影響機理與作用，提出激勵農(nóng)戶技術采用、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務模式的政策建議，為農(nóng)業(yè)技術推廣服務體系的完善、推廣模式的創(chuàng)新提供新思路。

本書基于演化經(jīng)濟學思想提出適用于個體偏好變化研究的“有限知識”基礎假設。從個體的有限知識假設出發(fā)，構建農(nóng)戶技術采納決策模型，基于有限知識假設這一更具一般性的范式，打開農(nóng)戶技術采納決策過程的“黑箱”。本書采用“基于主體建模仿真”的研究方法，探析異質(zhì)性農(nóng)戶之間互動規(guī)則，研究社會規(guī)范與社會網(wǎng)絡等非經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)技術擴散的影響

基層農(nóng)技推廣體系改革與建設經(jīng)濟作物篇，圍繞相關經(jīng)濟作物的設施環(huán)境調(diào)控技術、溫室早春黃瓜模式化栽培技術、溫室早春番茄模式化栽培技術、日光溫室冬春茬黃瓜栽培技、大棚香瓜栽培技術、藥用植物栽培技術(蒼術、丹參、枸杞……)，主要針對栽培技術、育苗、病蟲害、田間管理等進行了闡述，實踐指導價值較高，推薦

《參與式農(nóng)業(yè)技術推廣影響評估方法及應用》系統(tǒng)介紹了北京農(nóng)民田間學校理論基礎、基本特征、要素構成、發(fā)展設計與運行機制。在此基礎上闡述了農(nóng)民田問學校影響評估的描述性分析方法和計量經(jīng)濟學的分析方法，以及研究分析變量確定與模型選擇。重點以番茄作物農(nóng)民田間學校為實證研究對象，采用描述性分析和計量經(jīng)濟學分析方法，系統(tǒng)介紹了農(nóng)民田間

黨的十九大報告中明確提出發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。中央辦公廳和國務院辦公廳《關于創(chuàng)新體制機制推進農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的意見》提出培養(yǎng)一批具有綠色發(fā)展理念、掌握綠色生產(chǎn)技術技能的農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，離不開新型經(jīng)營主體的培育，需要農(nóng)民擁有新理念和新思維，掌握新技術和