《國(guó)防經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)史》以作戰(zhàn)工具（武器裝備）的發(fā)展變化為依據(jù)，將國(guó)防經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程劃分為冷兵器、火兵器、機(jī)械兵器、核武器和信息化武器五個(gè)歷史時(shí)期，從理論和實(shí)踐雙重角度對(duì)同一時(shí)期國(guó)防經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)行研究和論述。在內(nèi)容選擇上，一是簡(jiǎn)要分析各個(gè)國(guó)防經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景；二是重點(diǎn)研究武器裝備研發(fā)和生產(chǎn)及國(guó)防費(fèi)收支這兩個(gè)貫穿人類(lèi)

本書(shū)按照2007年教育部、總參謀部、總政治部新修訂下發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，系統(tǒng)地介紹了國(guó)防的一般知識(shí)和我國(guó)國(guó)防建設(shè)、國(guó)防法規(guī)、武裝力量、國(guó)防動(dòng)員情況；介紹了中外軍事思想基本情況；分析了國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境和中國(guó)周邊安全環(huán)境；并對(duì)現(xiàn)代軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)及新軍事變革等情況進(jìn)行了介紹。本書(shū)緊扣大綱、結(jié)構(gòu)新穎、可

本教程體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的特色，從高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，集政治性、知識(shí)性、可讀性于一體，站在時(shí)代高度，向高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生提供了一本系統(tǒng)全面的國(guó)防教育理論教材，并可作為當(dāng)代青年的國(guó)防教育讀本。 本教程以培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)人才和國(guó)防后備力量為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)向高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生介

《武器的悖論:武器裝備倫理研究》講述武器，作為處理一部分人與另一部分人關(guān)系的極端手段，不能不受倫理道德的約束。人類(lèi)社會(huì)約束武器裝備研制和使用的倫理觀念、原則和規(guī)范，就是武器裝備倫理�！段淦鞯你Ｕ�:武器裝備倫理研究》系統(tǒng)研究了古今中外各種有關(guān)武器裝備的倫理觀念和學(xué)說(shuō)，提出了在新的歷史條件下，新的國(guó)際環(huán)境背景下的武器裝備倫

作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)是解決復(fù)雜作戰(zhàn)問(wèn)題的重要手段，仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析又是作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)中的核心技術(shù)�！蹲鲬�(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析》提出了仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析的二維理論框架體系，并在此基礎(chǔ)上探討了仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、仿真實(shí)驗(yàn)控制、仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容的相關(guān)概念、模型與算法以及應(yīng)用實(shí)例。《作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析》可供從事作戰(zhàn)仿真、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)

中央軍委胡錦濤主席指出：“要圍繞履行我軍的歷史使命，科學(xué)籌劃我軍的整體建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要改進(jìn)和完善民主決策、科學(xué)決策和依法決策的制度，提高戰(zhàn)略籌劃的科學(xué)性，避免重大決策失誤�！必瀼芈鋵�(shí)胡主席的指示精神，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，借鑒歷史，審視世界，著眼未來(lái)，大力加強(qiáng)武器裝備發(fā)展決策的理論研究，不斷探

《武器裝備采辦文化綜論》內(nèi)容包括武器裝備采辦文化基礎(chǔ)；武器裝備采辦文化演變；武器裝備采辦價(jià)值取向；武器裝備采辦思維方式；武器裝備采辦行為規(guī)范；武器裝備采辦方式方法；武器裝備采辦文化建設(shè)等�！段淦餮b備采辦文化綜論》可供從事武器裝備采辦的工作人員閱讀，也可以作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的參考。

本書(shū)可以作為軍事學(xué)領(lǐng)域指揮自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的研究生教材，以促進(jìn)此專(zhuān)業(yè)研究生從定量的角度分析作戰(zhàn)編成配置問(wèn)題、任務(wù)計(jì)劃問(wèn)題、指揮機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題、指揮關(guān)系設(shè)置與通信保障問(wèn)題等，也適合致力于作戰(zhàn)體系、兵力編成、體系對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)等軍事前沿領(lǐng)域研究的研究工作者，以提供借鑒、啟發(fā)思維。目前，指控組織設(shè)計(jì)方法在解決確定的使命環(huán)境下指控組

軍事教育有助于學(xué)生培養(yǎng)自己高貴的品質(zhì)，錘煉自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、不畏艱難險(xiǎn)阻的勇氣和百折不撓的精神。對(duì)于青少年非智力因素的培育，軍事教育具有無(wú)可替代的重要作用。

《軍隊(duì)后勤宏觀管理機(jī)制論》主要內(nèi)容包括：研究目的及意義、研究目的、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、外軍相關(guān)研究、我軍相關(guān)研究、主要啟示、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)、研究方法、基本內(nèi)涵、軍隊(duì)后勤管理、軍隊(duì)后勤宏觀管理、軍隊(duì)后勤宏觀管理機(jī)制、軍隊(duì)后勤宏觀管理機(jī)制基礎(chǔ)理論、宏觀管理理論、宏觀管理、有關(guān)宏觀管理理論、管理機(jī)制理論、體制、機(jī)制