本書圍繞作業(yè)拖延癥、學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)、馬虎粗心等學(xué)習(xí)中的各種“疑難雜癥”,為小學(xué)生提供治療方法和經(jīng)驗總結(jié)。同時針對學(xué)校生活和家庭生活中學(xué)生出現(xiàn)的一些困惑情況,做循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo),讓孩子們突破自我認知的天花板。

本書內(nèi)容講述:“校園霸凌”近年來發(fā)生頻率頗高,因其對青少年成長的巨大不良影響而引起了廣泛關(guān)注。針對這一全球性社會熱點問題,美國知名網(wǎng)絡(luò)博主卡麗·戈德曼從自己的女兒凱蒂遭遇霸凌的經(jīng)歷著手,深入探討了霸凌行為發(fā)生的心理和社會原因。同時通過大量的訪談與親身接觸,為反霸凌(包括日漸升溫的網(wǎng)絡(luò)霸凌)提供了全新的思考和實踐方向。

書稿基于問題導(dǎo)向，以我國教師隊伍建設(shè)以及構(gòu)建中國特色教師教育體系中的重點、難點、痛點等為現(xiàn)實關(guān)切點，以教師教育改革與發(fā)展的兩條相互關(guān)聯(lián)的路徑（如何在質(zhì)量上培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的教師并為教師專業(yè)發(fā)展提供支持以及如何建立與經(jīng)濟、社會、教育體制改革相適應(yīng)的教師教育體系）為著眼點，放眼世界，以在國際學(xué)生評估項目中取得優(yōu)異

本書分“思想”與“實踐”兩篇，闡述了養(yǎng)活教育思想的基本內(nèi)容，配以若干個真實案例，以佐證養(yǎng)活教育思想對個人、家庭和社會產(chǎn)生的影響及重要意義。

本書共分五個部分，內(nèi)容包括：教育政策與整體觀察、課程與教學(xué)、學(xué)校實踐與社會支持、STEM學(xué)校案例、項目化學(xué)習(xí)設(shè)計案例。

本書記敘了作者從事學(xué)校管理十年中的點滴思考，不僅是啟迪思考的歷程，也是思想形成的旅程。本書從《作者的自畫像》《思啟蘇州》《思悟盛元》《加拿大研學(xué)隨記》《走進朝陽小學(xué)》五大章節(jié)來闡述作者對自己十年來的教育思考，與讀者分享了自己在十年的教師職業(yè)生涯中發(fā)生的故事以及在外考察學(xué)習(xí)的心得。書中治學(xué)治校的方式可為同行的學(xué)校管理工作

本書共8章，內(nèi)容包括：常規(guī)管理記抓反復(fù)、守護校園安全底線、精細化的舍務(wù)管理、家校協(xié)同共育成長、開展豐富的社團活動、營造適合的校園文化、借鑒學(xué)習(xí)助力成長、小記德育工作經(jīng)驗。

本書精選了陶行知教育思想重要論述，做了分門別類的梳理和閱讀提示，共分為求學(xué)篇、職業(yè)教育篇、破解篇、教育進化篇、幼兒教育篇、鄉(xiāng)村教育篇、師范教育篇、教師篇、學(xué)校篇、大眾教育篇、育才學(xué)校篇、民主教育篇、創(chuàng)造教育篇、德育篇、科學(xué)教育篇、大眾藝術(shù)篇等十六篇。陶行知的教育思想博大精深，本書精選的陶行知先生關(guān)于教育領(lǐng)域的原文經(jīng)典論

本書第一章是緒論,從研究背景、文獻綜述、概念界定、研究問題、研究方法與研究意義六個方面呈現(xiàn)。第二章是理論基礎(chǔ),不僅闡述了吉登斯結(jié)構(gòu)化理論的脈絡(luò)進路,而且闡明了理論內(nèi)涵與分析框架,且論證了其之所以作為本書理論基礎(chǔ)的合理前提。第三章從教師教育政策的宏觀導(dǎo)向?qū)用媾c教師專業(yè)發(fā)展的微觀實踐方面論述了教師行動要進行公平轉(zhuǎn)向的發(fā)展趨

《大學(xué)生勞動教育通論（國家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材）》基于勞動教育理論，結(jié)合社會勞動實踐，以普及勞動科學(xué)知識、提高勞動科學(xué)素養(yǎng)為著眼點，以立德樹人為根本任務(wù)，以提供高校勞動教育課程配套教材為目標(biāo)，系統(tǒng)介紹了勞動學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，并引用相關(guān)案例進行分析。主要內(nèi)容包括認識勞動，勞動教育與價值，勞動、技術(shù)