本書首先在梳理網(wǎng)絡化學習研究產(chǎn)生及發(fā)展的過程中,發(fā)掘出“網(wǎng)絡化學習與技術(shù)”“網(wǎng)絡化學習與知識”以及“網(wǎng)絡化學習與研究”的三大關(guān)系,將行動者網(wǎng)絡理論發(fā)展為分析、批判與建構(gòu)網(wǎng)絡化學習的方法論體系。緊接著,基于行動者網(wǎng)絡理論的事物為本哲學思想,本書回歸到本體論層面來探討“網(wǎng)絡化學習的本質(zhì)是什么”這一核心問題。本書從歷史和邏輯

針對高職生正確人生觀的“缺失”,以及文化素質(zhì)差和不愛學習的特點,不能用簡單的勞動課教學去實現(xiàn)教學目標,而要首先要引導他們懂得勞動的價值與意義,即懂得一個幸福的人生是應該怎樣與勞動結(jié)合的。為此,既要讓他們明白勞動與人類進化、人生發(fā)展的關(guān)系,又要清楚構(gòu)成人生幸福的人生平安、身體健康、家庭和睦、事業(yè)有成和知足常樂等因素,這些

教材緊跟教育信息化的發(fā)展趨勢、教師信息技術(shù)的應用標準、技術(shù)支持下的探究性教學、案例式教學,以及多元評價方法進行內(nèi)容的設計和選擇;緊密結(jié)合教師教學涉及的多媒體技術(shù),全書分圖形圖像處理基礎、動畫制作基礎、音視頻處理基礎、多媒體課件制作基礎、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學應用等五部分完成;在實訓設計中,先是目標提出,接著進行基礎技能學習(

本書結(jié)合大學生成長的階段性特點，針對大學生普遍存在的心理健康問題，從心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學生的心理困惑為切入點，分別對自我意識、情緒管理、挫折應對、人際交往、學習成才、戀愛交友等基本問題進行指導，同時也對職業(yè)規(guī)劃、危機干預等新形勢下的新問題進行了闡述。

本書精選了與美的事物、美的情感和美的藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容,同時融入了中國傳統(tǒng)文化知識以展示中國文化之美,有助于大學生提升審美能力,激發(fā)審美情趣,培養(yǎng)美好性情并完善人格修養(yǎng)。本書共11章,主要內(nèi)容包含美與美育、審美活動、環(huán)境美、勞動美、生活美、人生美、文化遺產(chǎn)美、藝術(shù)美、文學美、科技美、影視藝術(shù)和設計之美,同時在附錄中展示了部

本書為國家體育總局科教司組織編寫的全國運動員文化教育統(tǒng)編教材,也是普通高等學校運動訓練專業(yè)教材,同時還是國家體育總局“高校體育專業(yè)教材與在線學習平臺建設項目”中“教育學”在線課程的配套教材。全書包括教育與教育學概述、教育與人的發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育目的、教育制度、課程、教學、德育、運動員文化學習、運動員專業(yè)教師與教

本書根據(jù)教育部2020年《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》精神,從中職生心理特點和年齡特點出發(fā),編排了8個單元、27個輔導任務,內(nèi)容涉及新生適應、自我意識、時間管理、情緒管理、人際交往、戀情處理、學會學習及珍愛生命等方面。本書以體驗式心理健康教育為主線,具有系統(tǒng)性、操作性、互動性、實用性、趣味性等特點。書中設計了

本書分為教育理念、課堂藝術(shù)、班級管理、教師成長四篇內(nèi)容,主要記敘了兩位作者的教學心得,書中把“基于學校自身實際”作為認識和思考教育教學的出發(fā)點。在這個書稿里,可以讀到教育的泥土氣息,還可以品讀到兩位作者的情懷。本書可以作為教師成長的讀物,也可以為家長教育孩子提供一個輔助讀物,了解從老師的角度關(guān)愛孩子的方法。兩位作者的一

《構(gòu)筑心靈空間》力圖打破固有邏輯,敲開架屋疊床的層次劃分,以模塊的形式講解內(nèi)容,旨在為學生閱讀提供便利,每個模塊的內(nèi)容相對獨立,確保學生閱讀一塊,收獲一塊,領(lǐng)悟一塊,同時增添閱讀興趣。本書結(jié)合閱讀對象需求,貼近閱讀對象的生活實際,到原理的架構(gòu),選取實用內(nèi)容,《構(gòu)筑心靈空間》主要內(nèi)容包括:我的地盤我做主,時間去哪了,一覺

《揭秘學�！啡珪�用七個跨頁，以翻翻頁的趣味形式，為小朋友呈現(xiàn)了有關(guān)學校生活的知識，包括開學、教室時光、藝術(shù)創(chuàng)意和游戲課程、外出參觀博物館、愉快的午餐時間等。學校里不但有好玩的課程，和善的老師和友好的小伙伴，還有令人興奮的體育鍛煉、文藝會演等活動。此書文字和對話親切自然，配以童真童趣的精美插圖，讓孩子仿佛置身學校中，真實