為了全面貫徹黨的教育方針和習(xí)總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹2018年全國(guó)教育大會(huì)精神，遵照培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代育人要求，本書(shū)基于重慶市人和街小學(xué)校70余年的育人經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“人和育人”方式變革，構(gòu)建了“人和育人”的教育理念、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)

全書(shū)共分七章。第一章對(duì)高校校園文化進(jìn)行了概述；第二章是關(guān)于高校校園文化育人功能的闡釋?zhuān)坏谌�章�?duì)高校校園文化建設(shè)主體展開(kāi)深入分析；第四章闡述了高校校園文化建設(shè)及創(chuàng)新探索；第五章對(duì)美育與高校美育進(jìn)行了闡釋分析；第六章主要分析了高校美育課程設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題；第七章論述了美育視角下校園文化的構(gòu)建與大學(xué)生素養(yǎng)的提升等相關(guān)問(wèn)題。全書(shū)

創(chuàng)新教育學(xué)校HighTechHigh（簡(jiǎn)稱(chēng)HTH），以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）著稱(chēng)，始建于2000年。截至2022年，HTH在美國(guó)加利福尼亞州圣迭戈擁有16所K12學(xué)校。作為一所根據(jù)學(xué)生所在地區(qū)的郵政編碼搖號(hào)招生入學(xué)的學(xué)校，HTH學(xué)生的大學(xué)入學(xué)率超過(guò)98%，學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高

采用“世界衛(wèi)生組織-學(xué)齡兒童健康行為”模型和測(cè)量指標(biāo)體系，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和青少年健康現(xiàn)狀，研制了《中國(guó)青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷》，2020年在全國(guó)十個(gè)省市搜集了4萬(wàn)多份青少年健康數(shù)據(jù)，運(yùn)用社會(huì)生態(tài)等理論，研究青少年生活環(huán)境對(duì)青少年健康的影響，分析家庭氛圍、學(xué)校環(huán)境、同伴關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)、近鄰社區(qū)資本、國(guó)家政策以及青少年社會(huì)特

陳默老師多年來(lái)給班主任授課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。共十八章，內(nèi)容涉及班主任如何處理危機(jī)事件，如何同家長(zhǎng)談話(huà)，如何處理與其他任課老師的關(guān)系，如何處理學(xué)生之間的矛盾，如何訓(xùn)練特殊學(xué)生，如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等諸多內(nèi)容。每章都有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和指導(dǎo)，內(nèi)容豐富、實(shí)用，可謂班主任開(kāi)展工作的實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)。陳默老師的這本書(shū)在學(xué)生、父母、班主任之間搭建了暢通的溝通與

《美育教師手冊(cè)：理論、方法與實(shí)踐》專(zhuān)門(mén)為一線(xiàn)美育教師、社會(huì)美育工作者，以及藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而編寫(xiě)。作為一本美育通識(shí)手冊(cè)，本書(shū)旨在回應(yīng)當(dāng)前教師的實(shí)際困惑，提升藝術(shù)與審美認(rèn)知，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)科研能力，助力職業(yè)生涯的長(zhǎng)效發(fā)展。本書(shū)特邀清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等院校美育資深教授與優(yōu)秀青年美育工作者聯(lián)合編寫(xiě)。內(nèi)容共分

如何用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)?如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的模型?如何依據(jù)模型形成具體的行動(dòng)方案?如何為行動(dòng)方案提供支架?本書(shū)從中國(guó)教師的實(shí)際需求出發(fā)，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的周期模型，以及50個(gè)常用的經(jīng)典工具，并為每個(gè)工具搭配了中國(guó)教師的實(shí)踐案例、演示視頻和可下載的電子文檔。本書(shū)旨在幫助教師系統(tǒng)了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這

本書(shū)是一本致力于提高讀者教育科研素養(yǎng)的全新性教材。全書(shū)共十六章，詳細(xì)描述了教育科學(xué)研究的概論、特點(diǎn)與過(guò)程，并介紹了常用的研究方法，如行動(dòng)研究法、測(cè)量研究法、敘事研究法、個(gè)案研究法、量的研究與質(zhì)的研究的整合等。此外，關(guān)于研究設(shè)計(jì)和研究論文的撰寫(xiě)等方面也有詳細(xì)指導(dǎo)。本書(shū)所介紹的研究方法均服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)際，學(xué)生或一線(xiàn)教師可

在以超大模型為基石的人工智能如ChatGPT的出現(xiàn)的今天，各類(lèi)知識(shí)不僅唾手可得、且其專(zhuān)業(yè)性可與一般專(zhuān)家比肩。在人類(lèi)歷史上，恐怕從沒(méi)有像今天這樣，如此急迫地需要重新定義學(xué)習(xí)。 《精準(zhǔn)學(xué)習(xí)》打破了神經(jīng)生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的邊界，為我們揭示了人腦的自然學(xué)習(xí)法則，闡釋了人腦的學(xué)習(xí)能力相較現(xiàn)行人工智能的優(yōu)勢(shì)，提出了高

循證教育學(xué)是一門(mén)由循證醫(yī)學(xué)與教育學(xué)交叉發(fā)展而來(lái)的新興交叉學(xué)科，致力于將**證據(jù)與教育教學(xué)情境、教師的專(zhuān)業(yè)智慧和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教育研究、教育管理決策和教育教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、方法與案例相結(jié)合的設(shè)計(jì)框架，由循證教育學(xué)研究方法篇和循證教育學(xué)研究實(shí)踐篇組成。內(nèi)容由淺到深，系統(tǒng)全面，既有循證教育學(xué)的基礎(chǔ)理論與