本書(shū)分為六章，內(nèi)容包括：緒論、理論基礎(chǔ)與分析框架、應(yīng)用型大學(xué)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部治理問(wèn)題分析、應(yīng)用型大學(xué)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部治理案例分析、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)院內(nèi)部治理分析及啟示、我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部治理的完善策略。

本書(shū)是一本研究高校管理類(lèi)課程教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，主要研究高校管理類(lèi)課程的設(shè)置情況、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革策略、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面。書(shū)中提出了實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式、教育國(guó)際化元素的增加、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入、教師教學(xué)能力和素質(zhì)提高等教學(xué)改革策略，以及對(duì)高校管理類(lèi)課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體建議。此外，書(shū)

本書(shū)分為四章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生培訓(xùn)實(shí)踐課程、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型公益創(chuàng)業(yè)、總結(jié)與展望。

本書(shū)梳理了我國(guó)民辦高校發(fā)展的歷史軌跡、發(fā)展模式以及取得成就，分析其治理現(xiàn)狀，總結(jié)提煉民辦高校的內(nèi)部治理模式及其演進(jìn)邏輯，對(duì)民辦高校內(nèi)部治理的未來(lái)發(fā)展優(yōu)化路徑給予策略建議。該著作的創(chuàng)新之處，首先在于總結(jié)凝練以了解投資渠道為主的民辦高校的內(nèi)部治理模式；其次，應(yīng)用歷史制度主義的視角做為研究的邏輯主線(xiàn)，打破傳統(tǒng)的以發(fā)展年代為邏

本書(shū)首先概述了責(zé)任與責(zé)任感的基礎(chǔ)理論；其次對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育進(jìn)行論述，包括責(zé)任教育的概念與機(jī)理、責(zé)任教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施、大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育；接著闡述了當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任的培育的內(nèi)容與路徑，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培育進(jìn)行研究，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我責(zé)任感的培育進(jìn)行論述；最后對(duì)新媒體下大學(xué)生責(zé)任感的

本書(shū)以“雙師型”教師理論作為基礎(chǔ)，在明確“雙師型”教師相關(guān)概念和內(nèi)涵，以及理論基礎(chǔ)的前提下，對(duì)高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與評(píng)價(jià)改革的新趨勢(shì)和意義進(jìn)行了分析；之后，分別從師德素養(yǎng)能力、課程思政教育能力、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力、社會(huì)服務(wù)能力、國(guó)際化能力等方面對(duì)“雙師型”教師各方面能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了系統(tǒng)性研究。

本書(shū)在梳理“課程思政”的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值意境、實(shí)踐路徑的基礎(chǔ)上，剖析偉大抗疫精神與衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與契合度，根據(jù)“衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)”這門(mén)衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)核心課程“課程思政”教學(xué)研究與實(shí)踐，探究將抗疫經(jīng)典案例運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，整理凝練了15個(gè)經(jīng)典的“課程思政”教學(xué)案例。

本書(shū)共分九章，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論；組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；整合創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)供應(yīng)鏈管理；創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理；創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理；商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)。

本書(shū)的研究?jī)?nèi)容，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于科技創(chuàng)新論述為指導(dǎo)，立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)�；�于創(chuàng)造特質(zhì)、心理測(cè)量、個(gè)性化教育等理論，綜合運(yùn)用多種質(zhì)性量化研究方法，從博士生科研潛質(zhì)評(píng)價(jià)入手，探討不同潛質(zhì)類(lèi)型的個(gè)性化培養(yǎng)方案。本研究以梳理博士教育和評(píng)價(jià)的歷史與現(xiàn)狀為起點(diǎn)，以我國(guó)科

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球范圍內(nèi)的教師流動(dòng)、學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流等蓬勃發(fā)展，一種新型大學(xué)發(fā)展模式——全球性大學(xué)正悄然形成。本書(shū)介紹全球性大學(xué)形成背景、階段，概念、特征，從全球公共商品理論、全球本地化理論相關(guān)視角對(duì)全球性大學(xué)屬性和范疇等進(jìn)行理論的剖析和審視。具體以紐約大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、蒙納士大學(xué)為例，從學(xué)生發(fā)展、師資開(kāi)發(fā)、課程