本書共八章，前四章介紹了學(xué)前兒童社會教育的理論和原理，后四章介紹了社會教育實(shí)施的方法和策略。本書從社會領(lǐng)域教育的特點(diǎn)出發(fā)，分析了幼兒園教師進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育的素養(yǎng)及培養(yǎng)策略，注重內(nèi)容呈現(xiàn)的實(shí)踐邏輯并提供了豐富的案例，幫助學(xué)習(xí)者掌握實(shí)踐背后的理論支撐，以更好地實(shí)現(xiàn)理論知識到實(shí)踐性知識的轉(zhuǎn)化與遷移。第2版教材增加了豐富的

幼兒園于2020年6月1建園30年之際，歷經(jīng)幾次更名以及2018年政府脫鉤改革，隸屬關(guān)系發(fā)生了改變，堅(jiān)守了30年自收自支性質(zhì)終于改為了差額撥款性質(zhì)。30年歷經(jīng)滄桑巨變，也反映出改革開放以來，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影。幼兒園一直堅(jiān)守下來的教職工，都經(jīng)歷過值得回憶的汗水和淚水，共同的目標(biāo)和追求，同振共頻形成了共同的價(jià)值觀

維果茨基被譽(yù)為心理學(xué)界的莫扎特，他所創(chuàng)立并由其同事、學(xué)生及其他學(xué)者發(fā)展形成的維果茨基學(xué)派是兒童心理發(fā)展與教育理論中的瑰寶。本書以深入淺出的方式系統(tǒng)闡述了維果茨基學(xué)派的相關(guān)理論以及在幼兒教育中的一般教學(xué)策略，并通過豐富、翔實(shí)的案例生動演繹了相關(guān)理論在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了教育實(shí)踐中如何做和為什么這兩個(gè)重要問題。全書

故事教學(xué)對幼兒的發(fā)展具有重要作用，本書針對當(dāng)前幼兒園故事教育教學(xué)的不足，提出，要以兒童為本位，精選稚真善美、適合幼兒需要的好故事，通過欣賞與感受、思考與辨析、表達(dá)與表現(xiàn)等過程，讓幼兒獲得愉悅的賞讀體驗(yàn)，同時(shí)在對故事的思考辨析中收獲自己的理解，獲得精神上的成長。全書分三部分：一是教育教學(xué)主張的理論研究；二是圍繞本教育教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)教育的目的和任務(wù)在于，讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)解決生活和游戲中的簡單數(shù)學(xué)問題。本書作者充分領(lǐng)會幼教相關(guān)指導(dǎo)文件精神，在分析幼兒數(shù)學(xué)問題解決教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對幼兒日常數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)活動的實(shí)踐進(jìn)行了探索，提出具體可行的操作策略，并提供了12個(gè)操作性強(qiáng)的實(shí)踐案例。本書基于幼兒園自身實(shí)踐提煉而成

針對當(dāng)前幼兒園游戲活動流于表面、淺層化的問題，作者提出快樂游戲，自主學(xué)習(xí)教育主張，以建構(gòu)高質(zhì)量的幼兒園游戲，促發(fā)幼兒游戲中的深度學(xué)習(xí)。本書提出，要依循游戲前巧搭支架游戲中穿針引線游戲后推波助瀾三個(gè)步驟，搭建八大支架，即創(chuàng)設(shè)情境支架促發(fā)主動學(xué)習(xí)、提供材料支架引發(fā)主動探究、給予建議支架支持游戲發(fā)展、創(chuàng)設(shè)圖示支架喚起已有經(jīng)驗(yàn)

本書重點(diǎn)研究了自然教育理論、森林幼兒園的興起和發(fā)展，以及自然教育現(xiàn)在發(fā)展的狀況，在總結(jié)前人研究和實(shí)施自然教育的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上，嘗試探索了城市幼兒園自然教育的課程實(shí)施模式，旨在讓更多的幼兒園教育工作者認(rèn)識自然教育的基本理念，了解森林幼兒園的發(fā)展歷史，掌握自然教育的基本方法。

作為以科學(xué)探究為特色的上海市浦東新區(qū)好奇妙幼兒園，十多年來始終堅(jiān)持開展幼兒科學(xué)教育的探索，并且開發(fā)、實(shí)施了一系列幼兒科學(xué)教育園本課程。近幾年又通過幼兒科學(xué)素養(yǎng)啟蒙課程構(gòu)建的實(shí)踐研究課題研究，以科學(xué)探究為載體、以物質(zhì)材料為線索，根據(jù)各年齡段幼兒認(rèn)知、思維、語言、動作、情感發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，創(chuàng)編、建立了水空氣植物磁鐵紙光影

《幼兒語言的成長：常用詞匯語義系統(tǒng)建構(gòu)》基于迄今規(guī)模的漢語幼兒（2～6歲）日常會話跟蹤語料庫，通過定形、定性、定量、對比和驗(yàn)證等過程，提取幼兒常用詞匯并建構(gòu)語義系統(tǒng)，以揭示幼兒詞匯語義的成長過程及其認(rèn)知發(fā)展軌跡。

對于3-6歲階段的幼兒而言，其對家庭的依賴性要遠(yuǎn)大于幼兒園，家長對孩子的影響力也更勝于教師，將家長培養(yǎng)成合格的教育者是家長學(xué)校的根本目標(biāo)，也是家園共育的根本保證，而傳統(tǒng)的家長學(xué)校的課程，無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，家長學(xué)校課程體系改革勢在必行�；�于此，本書以重慶市大足實(shí)驗(yàn)幼兒園為分析個(gè)案，詳細(xì)介紹了該園項(xiàng)目制家長課程體系的實(shí)踐過