本書主要內(nèi)容包括：科學(xué)與學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)的學(xué)與教、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童科學(xué)和教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的專題研究。第2版在第1版的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了章節(jié)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了科學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展內(nèi)容，提供了二維碼資源。

《我們的課程故事：兒童視角與適宜引導(dǎo)》從講述深圳市寶安區(qū)興華幼兒園的課程故事出發(fā)，試圖以兒童視角呈現(xiàn)幼兒園在幼兒為本、自主建構(gòu)、適宜引導(dǎo)、更好發(fā)展課程理念引領(lǐng)下開展的園本課程調(diào)適和創(chuàng)生的探索成果。本書主要精心遴選了發(fā)生在課程資源探索、特殊事件、區(qū)域活動(dòng)、日常生活中的15個(gè)課程故事，從故事發(fā)生的背景、故事人物、故事過程和

早期閱讀一直是幼兒園教育中長(zhǎng)期重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。本叢書從教師對(duì)家長(zhǎng)親子閱讀的指導(dǎo)、書香幼兒園的建設(shè)、教師自身閱讀能力的提升及幼兒閱讀發(fā)展過程的實(shí)錄多角度全面呈現(xiàn)、講述了早期閱讀教育的整體框架，對(duì)幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)和家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀均有較高的實(shí)踐價(jià)值。本分冊(cè)主要包括三個(gè)部分：部分緒論，介紹早期游戲化親子閱讀的重要性、可

漢字是中華文明傳承的主要載體，是中華文明的根。但相對(duì)大多數(shù)的“表音文字”來(lái)說(shuō)，作為世界上為數(shù)不多的“表意文字”，漢字無(wú)論是“認(rèn)”還是“寫”，都要困難很多。為此，我國(guó)廣大教育工作者自上世紀(jì)五十年代起即不斷努力探索提高漢語(yǔ)（漢字）教與學(xué)效率、效果的途徑與方法，而“集中識(shí)字”就是其中最重要、最成功的探索之一。 “情景看圖集

《學(xué)前英語(yǔ)》系列教材是一套專為學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)前英語(yǔ)或雙語(yǔ)教育專業(yè)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)綜合教材。本教材以“培養(yǎng)實(shí)用性人才”為基本原則，以學(xué)前教育五大領(lǐng)域?yàn)橹骶�，主題鮮明，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《學(xué)前英語(yǔ)》系列教材包括《綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—5冊(cè)）、《綜合練習(xí)》（基礎(chǔ)冊(cè)、1—

本書是為幼兒教師見習(xí)實(shí)習(xí)編寫的教材，全書分為幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、觀摩見習(xí)指導(dǎo)、保育實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專題研習(xí)指導(dǎo)和教育反思與專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃七個(gè)部分。全書將目標(biāo)、內(nèi)容、方法的理解與常見問題的解決和關(guān)鍵能力的提升相結(jié)合，既有實(shí)踐教學(xué)的具體指導(dǎo)方案，又有針對(duì)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中常見困惑與問題的對(duì)策，既有幼教政策

本教材的內(nèi)容分導(dǎo)論、生理發(fā)展、心理發(fā)展、兒童發(fā)展的理論基礎(chǔ)、發(fā)展的差異性五個(gè)模塊，共10個(gè)單元。其中生理發(fā)展、心理發(fā)展、兒童發(fā)展的理論基礎(chǔ)是教材的主體部分，占7個(gè)單元的篇幅。首先側(cè)重從腦、身體及動(dòng)作發(fā)展的角度分析學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，然后按照認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的順序全面闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律

本書是高等職業(yè)教育“十三五”學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材系列叢書中的一本。本書主要包括學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的概念及其有關(guān)理論，國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童音樂教育的研究，學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與與指導(dǎo)，學(xué)前兒童音樂教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會(huì)中學(xué)前兒童的音樂教育、學(xué)前兒童音樂教育的評(píng)價(jià)等。本書在《綱

在養(yǎng)育幼兒的過程中，你對(duì)以下場(chǎng)景是否熟悉？◎強(qiáng)迫孩子和他人打招呼，只因你覺得這才“禮貌”？◎孩子每天手機(jī)、iPad電子產(chǎn)品不離手？◎給孩子吃大量的糖果、冰激凌等甜食？◎孩子哭鬧，你要么不予理睬，要么立刻滿足？◎在孩子哭鬧時(shí)，你常用“快看那是什么”來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力？◎家里到處都是玩具，孩子玩過后也扔得到處都是？…………這些

幼小銜接是教育的基礎(chǔ)工程，但很多家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接認(rèn)識(shí)不清，在錯(cuò)誤的方向上努力，以至問題叢生。本書結(jié)合個(gè)體心理學(xué)和豐富的案例，獨(dú)創(chuàng)性地提出了“幼小銜接6S模型”，在擇校準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備和家庭環(huán)境準(zhǔn)備等六大方面總結(jié)出約20套方法論，呈現(xiàn)了40多個(gè)實(shí)踐案例，幫助家長(zhǎng)清晰篤定、積極有效地陪伴孩子迎接新