本書主要包括：兒童心理健康教育基本理論、自我意識(shí)、情緒發(fā)展、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、行為塑造、障礙性心理八個(gè)方面的內(nèi)容。

本書依據(jù)國(guó)家對(duì)學(xué)校心理健康教育的最新政策要求，遵循《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》的總體要求，緊緊圍繞心理健康教育的總目標(biāo)(提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ))，結(jié)合一線教學(xué)工作的實(shí)際，以服務(wù)

本書共七章，分別為勞動(dòng)教育概述、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、志愿服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)安全。本書層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且通俗易懂。書中的“學(xué)習(xí)導(dǎo)入”“討論交流”“拓展閱讀”等板塊，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。本書深入挖掘勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神這三種精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞

本書包含緒論、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇、實(shí)踐指導(dǎo)篇、自我提升篇四個(gè)部分內(nèi)容。緒論主要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的勞動(dòng)教育政策文件精神，宏觀概述大學(xué)生勞動(dòng)教育的目的和意義、政策依據(jù)、教育目標(biāo)及要求。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇主要講述勞動(dòng)教育的價(jià)值、意蘊(yùn)，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)和途徑。

本書包含5個(gè)單元共15課。本學(xué)習(xí)指導(dǎo)以中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容，再充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，本學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合教科書的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置了既一脈相承又獨(dú)具特色的欄目，并通過(guò)設(shè)置多樣化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、投身社會(huì)實(shí)

本書是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對(duì)師范生的培養(yǎng)影響較大。本書反映課程與教學(xué)新的改革動(dòng)向和課程與教學(xué)研究的新成果。本書為再版圖書，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國(guó)師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種

《大學(xué)生心理健康實(shí)用教程》是一本以心理及健康理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的公共必修課程教材。 教材涵蓋與大學(xué)生密切相關(guān)的16個(gè)教學(xué)主題，我們將會(huì)圍繞著自我意識(shí)、人際關(guān)系、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、積極發(fā)展等方面，在課程中為大家介紹各個(gè)板塊的理論知識(shí)，以及結(jié)合具體案例或任務(wù)的應(yīng)用，幫助大家培養(yǎng)心理健康知識(shí)的素養(yǎng)和技能。 本教

本書圍繞高效教研、深度教研支撐“雙減”落地而展開(kāi)，研究?jī)?nèi)容包括六個(gè)主題：區(qū)校協(xié)同推進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)核心素養(yǎng)培育，大概念大單元教學(xué)的探索與實(shí)踐，綜合提升學(xué)科關(guān)鍵能力的策略探索，“雙減”+“雙新”背景下的作業(yè)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，多維度實(shí)施課后服務(wù)的實(shí)踐與反思。每個(gè)主題從不同角度論述，基于教育理論，響應(yīng)“雙減”要求

“勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身�！爆F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)要求勞動(dòng)者全面發(fā)展，也只有全面發(fā)展的勞動(dòng)者才能擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代社會(huì)的大生產(chǎn)，這是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的客觀規(guī)律。勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本教材提供全日制普通高等院校學(xué)生所必須具備的勞動(dòng)教育基礎(chǔ)知識(shí)、技能和素質(zhì)，融入勞動(dòng)價(jià)值觀，遵照“培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人”的要

本書通過(guò)對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的理論回顧，構(gòu)建了影響教學(xué)學(xué)術(shù)提升的五要素模型，并以此為基礎(chǔ)提出了教學(xué)學(xué)術(shù)提升的路徑。在本書的第一章和第二章中，作者對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的理論進(jìn)行了回顧并分析了教學(xué)學(xué)術(shù)的個(gè)體結(jié)構(gòu)與特征。在第三章中，作者構(gòu)建了影響教師教學(xué)學(xué)術(shù)提升的五要素模型，并在隨后的第四章到第八章中分別對(duì)每一種要素的具體作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和