為什么說元素周期表是宇宙萬物的成分表？是誰繪制出第一張元素周期表？鈉和鉀等活潑金屬元素為什么“脾氣火暴”？氦和氖等稀有氣體元素為什么“懶惰成性”？為什么有些金屬軟軟的，而有些非金屬能導電？……本書將帶孩子感受元素世界的多姿多彩，輕松讀懂元素周期表，讓化學學習更直觀、高效。

《波動方程混合網(wǎng)格有限差分數(shù)值模擬》系統(tǒng)論述二階標量波動方程和一階應(yīng)力速度波動方程常規(guī)(交錯網(wǎng)格)有限差分數(shù)值模擬方法的基本原理和方法，并闡述其存在的問題，進而引出混合(交錯)網(wǎng)格有限差分格式構(gòu)建的基本原理和方法，并從差分精度、數(shù)值頻散、穩(wěn)定性和數(shù)值模擬實例等方面系統(tǒng)論證混合(交錯)網(wǎng)格有限差分法的優(yōu)越性。全書共十章。

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置7章，第一章為高校數(shù)學教學的基本理論，內(nèi)容包括高校數(shù)學教學的內(nèi)涵界定、高校數(shù)學教學的現(xiàn)實背景、高校數(shù)學教學的特征分析、高校數(shù)學教學的核心分析；第二章主要分析數(shù)學的類比法與化歸法、數(shù)學的歸納法與應(yīng)用策略、數(shù)學的建模法及其應(yīng)用；第三章從高校數(shù)學教學中教材的屬性與價值觀、高校數(shù)學教學的評價與反思、高校數(shù)

本書首先將介紹Sato理論的核心內(nèi)容KP、mKP與Toda及其相關(guān)可積方程族的相關(guān)知識，包括Lax方程、雙線性方程、tau函數(shù)、附加對稱、平方本征函數(shù)對稱以及達布變換等問題。然后給出如何利用無限維李代數(shù)的最高權(quán)表示來構(gòu)造這些可積方程族及其約化，并研究其相應(yīng)的性質(zhì)。

我們將根據(jù)教材使用中的反饋意見以及適應(yīng)時代要求，在教材體系中彰顯“四個自信”，將二十大精神融入教材。通過改版更好地體現(xiàn)就業(yè)導向，為專業(yè)課教學提供更充分的支持，更加適應(yīng)技工院校學生的普遍基礎(chǔ)。理順知識并適當補充理論，同時把控理論難度，力求在總體結(jié)構(gòu)完整順暢的前提下，以最簡明易懂的方式闡述知識，以適應(yīng)院校教學狀況，易于學生

本書重點介紹了液體界面的其他動力學過程及與乳液和泡沫相關(guān)的過程、液液界面吸附動力學理論和實驗基礎(chǔ)，并討論了界面動態(tài)過程的表面流變學及其與吸附層弛豫過程的聯(lián)系、考慮動態(tài)吸附層的微浮選和浮選基礎(chǔ)過程及強或弱氣泡表面阻滯的極限情況。

本書主要工作是發(fā)展已有的H1-Galerkin混合有限元方法、發(fā)展新的改進H1-Galerkin混合有限元格式、提出一類新的混合有限元算法和新的兩層網(wǎng)格混合有限元算法通過數(shù)值求解一些非線性Caputo型或Riemann-Liouville型時間分數(shù)階偏微分方程給出算法的數(shù)值理論分析及計算結(jié)果，這些微分方程包括非線性分數(shù)

《中高能重離子碰撞原子核碎裂的研究》一書從實驗和理論兩個方面對中高能重離子碰撞的原子核碎裂進行了研究。為了便于對核反應(yīng)過程進行理論分析及實際應(yīng)用的需要，書中引入了反應(yīng)截面的概念，通過實驗測量和分析反應(yīng)截面，并與經(jīng)典理論模型和文獻研究結(jié)果相比較，研究入射粒子與靶核的相互作用，了解核的結(jié)構(gòu)等性質(zhì)，對核能及核技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

本書圍繞水泥漿體典型的多尺度、多物相特點，聚焦核心元素——水化產(chǎn)物和孔隙結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)開展各級結(jié)構(gòu)特征與性能研究，深入挖掘水泥漿體從分子尺度到宏觀性能的傳遞本質(zhì)。本書在介紹傳統(tǒng)測試技術(shù)和現(xiàn)有模型的基礎(chǔ)上，整理了目前水泥基材料納微觀尺度結(jié)構(gòu)表征與模擬的熱點和前沿問題，并結(jié)合分子動力學模擬方法、納微觀尺度先進表征手段和數(shù)據(jù)驅(qū)動

“本書立足職業(yè)學校數(shù)學學科，總結(jié)出開展數(shù)學課程思政的一般原則、具體策略與教學方法，揭示推進數(shù)學課程思政的內(nèi)在邏輯，開發(fā)映射不同思政點的高質(zhì)量課程思政案例，為實踐課程思政的一線數(shù)學教師提供從理論原則、實際教學到評估評價的全程教學指導與參考。全書分五章：第一章是“‘新教學’背景下的數(shù)學教學認識”；第二章是“數(shù)學課程思政的知