本書(shū)由首都師范大學(xué)美育研究中心組織編選，以問(wèn)題研究為聚焦，以重要成果為內(nèi)容，以學(xué)術(shù)積累為目標(biāo)，在廣采精選的基礎(chǔ)上，著重圍繞美育理論、美育史、學(xué)校美育和藝術(shù)美育等研究領(lǐng)域，從2019和2020兩個(gè)年度中公開(kāi)發(fā)表的數(shù)千篇美育論文中精選出26篇高水平成果，匯編成冊(cè)，集中呈現(xiàn)了20192020年度我國(guó)美育理論研究的進(jìn)展，以更好

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略與政策研究叢書(shū)》是JY部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托項(xiàng)目中國(guó)共產(chǎn)黨百年教育史研究的重要成果，由北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東教授主編。該叢書(shū)分為十個(gè)主題，從理論、政策和實(shí)踐的角度對(duì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》進(jìn)行了深入解讀，其主題宏大、體系龐大、價(jià)值重大，是幫助廣大讀者學(xué)習(xí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035

教育家：存在與意義

本書(shū)是三篇教育文藝作品的合集。第一篇是盧梭的小說(shuō)《朱麗葉》(今譯《新愛(ài)洛伊絲》)的節(jié)譯,暢論家庭教育的理想與方法,是盧梭《愛(ài)彌兒》以外的重要教育材料。第二篇是幼兒教育之父福祿貝爾的名著《幼稚園教學(xué)法》的最后一章《莉娜是怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字的》。第三篇是古希臘哲學(xué)家色諾芬的《賽拉斯的教育》(今譯《居魯士的教育》)的第一篇,描

TER高效學(xué)習(xí)法是從知、情、意人類心理活動(dòng)的三個(gè)基本形式上入手,通過(guò)影響學(xué)生的知情意,去影響學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為。構(gòu)建思維認(rèn)知(ThinkingCognition)情感體驗(yàn)(EmotionalExperience),現(xiàn)實(shí)行為(RealisticBehavior)--TER課堂教學(xué)導(dǎo)向,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)知、情感

本書(shū)共七章，第一章積極色彩和小學(xué)六個(gè)年級(jí)，第二章綠色的一年級(jí)，無(wú)私的愛(ài)，第三章黃色的二年級(jí)，堅(jiān)持與習(xí)慣，第四章橙色的三年級(jí)，情緒管理師，第五章藍(lán)色的四年級(jí)，關(guān)注與關(guān)心，第六章紅色的五年級(jí)，鼓勵(lì)的力量，第七章紫色的六年級(jí)，站在稍遠(yuǎn)的地方。

蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍并駕齊驅(qū),被世人稱為“三蘇”,同列“唐宋八大家”之中,成為中國(guó)文壇上不多見(jiàn)的奇特景觀。蘇軾、蘇轍之所以才識(shí)卓異、震古爍今,看來(lái)與其良好的家教不無(wú)關(guān)系,蘇洵育子成人成才的方法在今天仍值得我們家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)與借鑒。本書(shū)選擇三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)有關(guān)教育的詩(shī)文84則,以作者為分類、以時(shí)間為順序編

職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一場(chǎng)成功的面試就像打仗一樣，從面前到面中，再到面后，都要做好關(guān)鍵動(dòng)作，才能勝利！本書(shū)以作者自身職場(chǎng)成功的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展思維、方法、體系為基礎(chǔ)，結(jié)合10年互聯(lián)網(wǎng)職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、教練式咨詢、一線管理方法和實(shí)際的職場(chǎng)結(jié)果，搶先發(fā)售吐露高薪人才贏得面試成功的技術(shù)和方法。區(qū)別于市面上的其他圖書(shū)，本書(shū)力求以極簡(jiǎn)的思維把求職面試

本書(shū)從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)變革的視角，將革新實(shí)驗(yàn)室看作一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法論，從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)對(duì)組織變革的影響、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與革新實(shí)驗(yàn)室之間關(guān)系入手，系統(tǒng)論述了革新實(shí)驗(yàn)室的理論基礎(chǔ)、哲學(xué)思想、應(yīng)用流程、干預(yù)思想及策略，并基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與框架理論，最終構(gòu)建了一個(gè)建議性的革新實(shí)驗(yàn)室的理論及應(yīng)用模型。本書(shū)不僅可

隨著社會(huì)高科技化和知識(shí)高度化的轉(zhuǎn)換，世界各國(guó)的教師每天都處于繁忙的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在校內(nèi)，他們?nèi)諒?fù)一日忙于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教什么和如何教深受全球乃至各國(guó)的教育方面和人文方面的影響。在校外，教師們積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，成為終身學(xué)習(xí)社會(huì)中堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)者的榜樣。在21世紀(jì)遍及全球范圍的教育改革中，世界各個(gè)國(guó)家在培養(yǎng)人才時(shí)，開(kāi)始