lopment，簡稱OECD）于2020年9月發(fā)布報告《回到教育的未來：OECD關于學校教育的四種圖景》（BacktotheFutureofEducation：FourOECDScenariosforSchooling）。這是OECD趨勢塑造教育（TrendsShapingEducation）系列的配套報告。報告以多元

心理疏導是個系統(tǒng)工程，既要遵循個體的心理發(fā)展規(guī)律，也要適應社會心理和時代變革的發(fā)展趨勢。本書作者在充分借鑒國內外研究成果的基礎上，運用實證的方法，分內容展開，從大學生心理疏導模式的發(fā)展歷程來切入，針對現(xiàn)有心理疏導模式的優(yōu)勢與局限，順應新的時代要求，把握大學生心態(tài)變化特點和規(guī)律，借鑒寶貴理論資源和歷史經驗，在歷史、現(xiàn)實和

本書為教育部2020年“高等教育基于慕課的教學模式探索與應用推廣”委托項目“編制《中國在線開放課程建設與發(fā)展研究報告》”的研究成果，由北京大學慕課工作組、全國高等學校教學研究中心、教育部在線教育研究中心及教育部高等學校教學信息化與教學方法創(chuàng)新指導委員會等單位聯(lián)合編制，執(zhí)行主編為北京大學汪瓊教授。選題立意高，權威性強，編

18世紀前后，有十數本教育學著作在德意志地區(qū)出版。作為迥異而獨立的教育學存在，它們擁有各自的生成過程、結構特征和效應影響，呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)。作為獨特的教育學現(xiàn)象，它們彼此間的交疊、影響和互動，形成了紛繁復雜的關系和教育學效應。本書借用教育學形態(tài)研究理論的分析范式，選取特拉普、康德、尼邁爾、施瓦茨、赫爾巴特和里希特六

本書是一本系統(tǒng)、全面的高校學生勞動教育提升教程。作為高校勞動教育的指導用書，本書秉持勞動教育的基本理念，結合勞動教育與實踐中的重點問題，尊重學生成長成才的規(guī)律，具有明顯的時代特征。本書的內容共三篇，分別是勞動改善生活、勞動服務社會、勞動創(chuàng)造價值。三篇內容層層遞進，從照顧自己和家庭，到為社會做貢獻，再到自身價值的實現(xiàn)和升

幽默是一種智慧。幽默的老師，每個學生都喜歡。作者潛心研究教育中的幽默藝術，并在班級管理、課堂教學、表揚學生、批評學生、化解尷尬等方面巧妙地運用幽默藝術，激活了課堂，和諧了師生關系，取得了良好的教育效果。作者不僅生動地還原了運用幽默藝術的場景，還總結了幽默背后的思維方式，提煉出夸張、擬人、諧音、自嘲等20多個幽默工具。熟

加強心理健康課程建設。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和困難……中小學要將心理健康教育課納入校本課程�！�—《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》心理輔導課是一種以團體活動為載體，以班級全體學生為輔導對象，以發(fā)展、預防和教育為主要功能的心理健康教育

本書分兩篇。第一篇為重點專題拓展篇。該篇以物理學科核心素養(yǎng)培育為指導，以新課標中知識點及重點高中自主招生考試知識為主線進行編寫，并在學習重點、知識缺漏點做好有效銜接，為順利學好高中物理打下扎實的基礎。本篇共分7章21個專題，每個專題下均包含以下四個板塊：基礎梳理--將新課標中的重點知識做簡要總結，重點補充教材中不講或略

本書梳理了近百個新型學習空間建設的優(yōu)秀案例，總結了不同類型學習空間的特點、結構、形態(tài)、教育功能及發(fā)展趨勢等，可為未來學校的學習空間建設提供參考。全書共分為八章。 第一章為未來學校內涵及相關理論的介紹；第二章為學習空間的發(fā)展歷史、變革趨勢及設計理念的介紹；第三章為未來學校學習空間的整體設計及典型案例的介紹；第四章從布局設

"《教育學考研邏輯圖》是包含教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育研究方法等五門學科的邏輯結構圖。本書內容詳略得當，邏輯框架清晰明了，能夠幫助教育學考生快速搭建學科知識框架，明晰學科知識邏輯。本書有以下特色： （1）提綱挈領 針對教育學學碩考研命題特點，切中要害，直擊考點。以高概括性和強系統(tǒng)性厘清知識