本書是對蘇軾與赤壁的描繪,自北宋起逐漸成為持續(xù)不斷的畫史現(xiàn)象。近千年來,有大量繪畫作品表現(xiàn)了元豐三年蘇軾游覽、書寫赤壁的事件,其中有許多出自名家之手。不同的作品如何表現(xiàn)同一個(gè)主題?看似偶然遺世的畫作、間隔久遠(yuǎn)的藝術(shù)代際之間,是否存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)?為什么有如此龐大的群體參與到“東坡赤壁”畫題的定制、創(chuàng)作及鑒藏過程中來?本書以

本書收錄李可染先生《山水畫的意境》(1959)、《談藝術(shù)實(shí)踐中的苦功》(1961)、《談學(xué)山水畫》(1979)、《生活傳統(tǒng)修養(yǎng)》(1980)、《傳統(tǒng)、生活及其他》(1982)、《我的話》(1986)等觀點(diǎn)鮮明、具有代表性的文章若干,配以一定插圖,力求將李可染先生的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)理論通過他的思維軌跡和繪畫成果展現(xiàn)出來,以

本書共分為十個(gè)主題一、中國畫的歷史源流二、中國畫的材料三、中國畫的用筆與用墨四、中國畫的構(gòu)圖五、中國畫的創(chuàng)作與表現(xiàn)六、元素的采集與利用七、中國畫賞析八、靜物組合練習(xí)(一)九、靜物組合練習(xí)(二)十、中國畫創(chuàng)作。

本書側(cè)重以花卉中梅蘭竹菊為例進(jìn)行示范練習(xí),把正統(tǒng)學(xué)院派中國畫教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的課稿作為臨摹范本,屬于專門針對中國畫筆墨基礎(chǔ)訓(xùn)練的范稿圖書。

本書分為五個(gè)章節(jié)。第一章是講以材質(zhì)為內(nèi)驅(qū)力的第一次流變,第二章是講以相對應(yīng)繪畫題材技法的成熟為內(nèi)驅(qū)力催生的第二次流變,第三章是講以創(chuàng)作主體趣味不同導(dǎo)致的第三次流變,第四章是講以地域?yàn)閮?nèi)驅(qū)力導(dǎo)致的第四次流變,第五章是講繪畫觀念對撞所產(chǎn)生的動(dòng)力導(dǎo)致的第五次流變。本書作者將中國繪畫史流變的路徑地標(biāo)凝練為材質(zhì)、畫科、畫種、畫派

本書定位于國內(nèi)開設(shè)建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林專業(yè)的大專院校教學(xué)使用。內(nèi)容主要包括素描、色彩的基本理論知識(shí);素描、色彩的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格流派;工具材料認(rèn)知;寫生的分析、觀察、理解方法;作畫的分項(xiàng)步驟;藝術(shù)特征的提煉加工;繪畫的形式美學(xué);審美素質(zhì)的培養(yǎng);作品欣賞與分析等。教材綜合國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的新觀念和新方向,反映課程教改最

本書從古代詩詞中精選出680余首絕句，內(nèi)容為描寫自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，抒發(fā)熱愛生活、追求幸福的愿景，用書法形式進(jìn)行展示。盛羽身為美學(xué)教授，以美術(shù)視角去梳理文學(xué)脈絡(luò)、擇其優(yōu)者，所選詩力爭達(dá)到詩書達(dá)意，形式與內(nèi)容統(tǒng)一。書法作品運(yùn)用盛欣夫的“意圖植入法”理念，以簡草書寫，以期達(dá)到以意書詩、以書怡情、以情立德、以德怡人之目的，傳

本書共分四章：書刻藝術(shù)是什么；為什么要研究書刻藝術(shù)；書刻藝術(shù)的實(shí)踐與探索；高中“書刻融合創(chuàng)意”學(xué)生案例分析。主要內(nèi)容包括：書刻藝術(shù)的起源；書刻藝術(shù)的演變；書刻藝術(shù)的教育意義；書刻藝術(shù)的現(xiàn)狀與問題等。

故事發(fā)生在土改時(shí)期的河北地區(qū)。通過幾個(gè)典型人物，深刻表現(xiàn)了桑干河邊某農(nóng)村復(fù)雜的斗爭，最后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，群眾的覺悟得到了提高，土地改革得以順利進(jìn)行。

本書是德國偉大的詩人、戲劇家席勒晚年創(chuàng)作的一部重要的歌劇，它取材于14世紀(jì)瑞士英雄威廉·退爾的傳說，以瑞士獨(dú)立斗爭為背景，在歌頌民族英雄的同時(shí)也歌頌了瑞士人民反抗異族壓迫、爭取民族解放的斗爭精神。