高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學(xué)（微觀部分）》（第8版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解

高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）》（第8版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求編寫而成。全書共七個項目：走進勞動教育、弘揚勞動精神、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、錘煉勞動能力、尊重勞動成果、勞動安全與勞動者權(quán)益保護、開展勞動競賽。通過“想一想”“案例品讀”等欄目，幫助學(xué)生把握勞動教育的基本內(nèi)

《教育碩士考研333教育綜合大綱解析》是由文都比鄰組織經(jīng)驗豐富的教育學(xué)考研研究老師，依據(jù)教育綜合考試大綱并參考多個院校提供的復(fù)習(xí)參考教材進行編寫的一本教育碩士考研復(fù)習(xí)輔導(dǎo)用書。本書分為上、下兩冊，包括教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史四個部分，從專業(yè)角度盡可能地涵蓋所有的考試知識點，內(nèi)容豐富，言語簡練，通俗

高職高專日語教育是我國日語教育領(lǐng)域中的一支后起之秀，近年來取得了長足的發(fā)展，也形成了一定的規(guī)模，我社順應(yīng)當(dāng)前的形勢推出了新標(biāo)準(zhǔn)高職高專日語專業(yè)系列教材。該套教材編寫的總體指導(dǎo)方針是“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”結(jié)合相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和就業(yè)需要，充分考慮了高職高專日語專業(yè)的課程設(shè)置、課時和教學(xué)要求。教材注重語言基本

本書是*名教育家李鎮(zhèn)西分享教育理念的原創(chuàng)新作集錦，分為沉思與力行感悟與智慧評論與呼吁激濁與揚清四部分。作者飽含深情，以理性而睿智的思維，對當(dāng)下的一些教育現(xiàn)象進行了深刻的剖析，對具體的教育實踐開展進行了深入的思考，叩問教育初心、探尋教育真諦。本書所選文章具有較強的可讀性，豐富的教育智慧、管理經(jīng)驗和一個個具體的教學(xué)案例閃現(xiàn)

本書以在職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點，以師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)中的一般學(xué)習(xí)過程為依據(jù)，結(jié)合師范生教育技術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力要求，構(gòu)建了中小學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)應(yīng)用場景，采用案例式方式進行教學(xué)內(nèi)容的組織。本書的內(nèi)容涵蓋當(dāng)前在中小學(xué)教學(xué)中教師常用的教育技術(shù)應(yīng)用能力要求，結(jié)合師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的

《思維導(dǎo)圖：思維力訓(xùn)練》《思維導(dǎo)圖：學(xué)習(xí)力訓(xùn)練》兩冊。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具，它能夠幫助我們把思考的內(nèi)容和維度呈現(xiàn)在紙上，將大腦中看不見、摸不著的思維變得一目了然，讓讀者的思考看得見。全書共分為6章，具體內(nèi)容如下：第一章：思維導(dǎo)圖創(chuàng)造力訓(xùn)練；第二章：思維導(dǎo)圖邏輯力訓(xùn)練；第三章：思維導(dǎo)圖記憶力訓(xùn)練；第四章：思維導(dǎo)

近年來，兒童青少年心理疾病患病率有明顯上升的趨勢。尤其在疫情后，兒童青少年情緒問題及自殺自傷等行為問題非常突出，令人擔(dān)憂。據(jù)2020年南京的調(diào)查報告顯示，中學(xué)生人群中非自殺性自傷行為發(fā)生率較高。兒童青少年抑郁癥患病率顯著提升，并且有逐步低齡化的趨勢。兒童青少年心理問題的頻發(fā)給家庭、學(xué)校及醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。

本書涵蓋了勞動品德品質(zhì)、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)造性勞動、專業(yè)技能、職業(yè)體驗與職業(yè)選擇、合作勞動與集體勞動、勞動權(quán)益與勞動安全共八章內(nèi)容，并設(shè)置了“榜樣引領(lǐng)”“自我檢測”“延伸思考”“技能校驗”等小欄目，將課堂教學(xué)靈活化，凸顯教材內(nèi)容的思想性、知識性、時代性、思辨性、實踐性的特點。通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解到勞動