《高校“課程思政”實(shí)踐研究》以“高�！�課程思政’實(shí)踐研究”為題，以結(jié)構(gòu)邏輯清晰、內(nèi)容豐富詳盡為撰寫(xiě)目標(biāo)，通篇緊密結(jié)合高校思想政治教育相關(guān)工作安排，對(duì)高校課程思政工作理路及其創(chuàng)新優(yōu)化路行探索研究，以期做到集理論性、思想性、知識(shí)性與實(shí)用性于一體，為我國(guó)高等院校思想政治教育相關(guān)工作的開(kāi)展提供有意義的借鑒和參考。

本書(shū)基于新時(shí)代高校教師發(fā)展的現(xiàn)狀和教師的需求，從高校教師發(fā)展問(wèn)題的提出與現(xiàn)狀分析出發(fā)，系統(tǒng)描述了高校教師發(fā)展的研究方法與原則、主要取向以及影響高校教師發(fā)展的因素和發(fā)展途徑。重點(diǎn)闡述了高校教師發(fā)展的理論基礎(chǔ)、發(fā)展基本理念以及發(fā)展的內(nèi)容、規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了新時(shí)代高校教師發(fā)展與教育研究、發(fā)展與校本培訓(xùn)、反思性教學(xué)、

本書(shū)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，對(duì)三全育人與課程思政的基本理論進(jìn)行系統(tǒng)分析和闡述；從現(xiàn)有理論文章入手，采用文獻(xiàn)梳理的視角，對(duì)課程思政理念的形成、課程思政的理論依據(jù)進(jìn)行適度歸納，力圖厘清課程思政與思政課程、學(xué)科德育以及顯性與隱性的關(guān)系，闡釋課程思政的當(dāng)代價(jià)值意蘊(yùn)，并對(duì)課程思政的特點(diǎn)難點(diǎn)以及新時(shí)代課程思政發(fā)展和建設(shè)的重大意義進(jìn)

本書(shū)中的學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)案例類(lèi)型分為思想提升、學(xué)業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)、生涯規(guī)劃、危機(jī)應(yīng)對(duì)五大方面。這些案例反映了高校大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展階段遇到的普遍性和代表性的問(wèn)題，五種類(lèi)型案例主要是思政工作者對(duì)于高校學(xué)生面臨問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的思路、過(guò)程以及工作的反思建議。本書(shū)中所搜集案例具有可操作性，在問(wèn)題分析、輔導(dǎo)思路以及輔導(dǎo)方法方面對(duì)高校教育

本書(shū)共設(shè)置七章：第一章作為本書(shū)的基礎(chǔ)和前提，闡述研究背景與意義、研究方法與理論、研究的技術(shù)路線。第二章是高校行政管理的基本理論，內(nèi)容涵蓋行政管理的內(nèi)涵與組織、高校行政管理的基本原理、高校行政管理的設(shè)計(jì)原則、高校行政管理的結(jié)構(gòu)模式；第三章論述高校行政管理和執(zhí)行力研究，內(nèi)容涉及高校行政管理執(zhí)行力的決策架構(gòu)、影響因素、提升路

近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府持續(xù)增加高校大學(xué)生資助的投入經(jīng)費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助覆蓋面也越來(lái)越廣，資助形式、手段與方法日趨多樣化。在高校學(xué)生資助工作開(kāi)展如火如荼的形勢(shì)下，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生資助工作，需要深度反思精準(zhǔn)資助、資助育人存在的問(wèn)題。本書(shū)從我國(guó)高校學(xué)生資助政策的歷史演變和國(guó)外高校學(xué)生資助的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)入手，首先論述高校精準(zhǔn)

本書(shū)是高校思政教育研究專(zhuān)著。為發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，本書(shū)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：（1）認(rèn)識(shí)、借助、把握、整合和利用大數(shù)據(jù)，提煉數(shù)據(jù)背后的規(guī)律；（2）樹(shù)立高校思想政治

本書(shū)闡述了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展應(yīng)該建立一套系統(tǒng)的教育課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)者、高校為主要承擔(dān)者、企業(yè)為參與者的服務(wù)管理模式；強(qiáng)調(diào)了形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)一體化的人才培養(yǎng)新機(jī)制，還要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，在稅收、金融等政策上給予優(yōu)惠，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

本書(shū)把人生觀教育、心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融為——體，潤(rùn)物無(wú)聲地靈活設(shè)置，讓學(xué)生在自主閱讀中感悟深刻的道理。心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)系是二者結(jié)合的理論基礎(chǔ)，因此，要使二者結(jié)合，必須從思想上重視心理健康教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的地位；在內(nèi)容上建構(gòu)大學(xué)生心理健康教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的框架。

本書(shū)分為主體結(jié)構(gòu)、客體結(jié)構(gòu)、介體結(jié)構(gòu)和環(huán)體結(jié)構(gòu)。主體理念的針對(duì)性調(diào)試、客體需求的針對(duì)性識(shí)別、教育方案的針對(duì)性配置以及教育環(huán)體的針對(duì)性營(yíng)造是固化高校思想政治教育針對(duì)性鏈條的主要環(huán)節(jié)。增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性，就要深入學(xué)生思想實(shí)際、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)模式、篩選有效教育信息以及強(qiáng)化教育過(guò)程管理，不斷增進(jìn)高校思想政治教育的育人實(shí)