《語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)》作為語(yǔ)言學(xué)教材，理論與實(shí)例相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)，由語(yǔ)言學(xué)總論、語(yǔ)音學(xué)、詞態(tài)學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)用論到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)與教學(xué)應(yīng)用、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)與機(jī)器翻譯、外語(yǔ)教學(xué)法及測(cè)試法與外語(yǔ)教學(xué)評(píng)定等。

《當(dāng)代大學(xué)生交際口才》針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在校期間口才訓(xùn)練的需要而編寫(xiě)�！懂�(dāng)代大學(xué)生交際口才》共分為“上編：大學(xué)生交際口才的語(yǔ)聲”、“中編：大學(xué)生交際口才的技巧”和“下編：大學(xué)生交際口才的形式”三個(gè)部分。由于考慮到同學(xué)們?cè)诳诓欧矫娴膶?shí)際需要，本書(shū)除了包含

本書(shū)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。全書(shū)深入淺出地探討了語(yǔ)篇的標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)篇的認(rèn)知語(yǔ)境、語(yǔ)篇的語(yǔ)義、語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇的修辭性、語(yǔ)篇的類(lèi)型、語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)與超結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇的元話語(yǔ)和語(yǔ)篇的語(yǔ)體。

本書(shū)基于文獻(xiàn)研究、田野工作、課堂觀察等，對(duì)藏、漢、英三語(yǔ)環(huán)境下外語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換特征進(jìn)行了描寫(xiě)，構(gòu)建了主要影響因素變量對(duì)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換形態(tài)的整合影響模式，并對(duì)三語(yǔ)環(huán)境下教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與教師課堂話語(yǔ)的關(guān)系、三語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)理解讀。

人體動(dòng)作與姿勢(shì)面面觀

讓孩子受益終生的小格言中的大幸福

本書(shū)全程回顧了“青春杯”海事青年辯論賽的激烈賽況，在實(shí)錄的辯詞中，可以感受到他們?cè)诓粩嗟淖晕野l(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)中告別青澀的思考。

《翻譯學(xué)研究方法導(dǎo)論（最新）》由多位知名專(zhuān)家學(xué)者參加編寫(xiě)，定位是翻譯方向的方法課教材，既可作低年級(jí)學(xué)生的學(xué)科入門(mén)指南，又可指導(dǎo)、幫助高年級(jí)學(xué)生和研究生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的深入研習(xí)。 《翻譯學(xué)研究方法導(dǎo)論（最新）》特色——打通理論與實(shí)踐、為深層探討提供進(jìn)一步展開(kāi)的微觀課題：理論闡述由淺入深，自成體系，能夠進(jìn)行

《句法理論概要》編寫(xiě)的目的在于重點(diǎn)介紹當(dāng)代研究句法學(xué)的主要理論之一：管轄約束理論（GovernmentandBindingTheory，以下簡(jiǎn)稱(chēng)管約論）。管約論由喬姆斯基（NoamChomsky）于1981年正式于《管轄約束理論講稿》（LecturesonGovernmentandBinding。）一書(shū)中提出，其一貫思

《在通往語(yǔ)言途中的教育：語(yǔ)言論教育論綱》適合教育行政管理部門(mén)決策者、高校領(lǐng)導(dǎo)參閱，也適合教育行政、教育經(jīng)濟(jì)、教育管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究者、學(xué)生等閱讀。語(yǔ)言是人存在與發(fā)展的一種根本方式，它以溝通、交流、表達(dá)等方式關(guān)聯(lián)人的思想、感情和靈魂，開(kāi)顯人的生命、自由和本質(zhì)，是人的全面自由發(fā)展的直接現(xiàn)實(shí)。 以此為基礎(chǔ)，《在通往語(yǔ)言途