本書是一本關(guān)于北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院(簡稱北師港浸大，UIC)成長史的著作。作者作為UIC創(chuàng)校校董和第二任校長，以親歷者的角度，撰寫他眼中的學校成長史。本書分為萌芽、初創(chuàng)、學生培養(yǎng)、再發(fā)展、展望五個部分，講述UIC近18年來的獨特發(fā)展之路，介紹辦學特色及管理模式的創(chuàng)新之道。

在十八大報告中提出的“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”這一話題讓大家振奮。然而，如何提升就業(yè)質(zhì)量，如何評價就業(yè)質(zhì)量，又成為時下的一個難題。本書以此為出發(fā)點，提出大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價，這需要一套較為完善、合理的評價體系，綜合體現(xiàn)多方期望與愿景的達成，對其進行綜合考量與評價，不僅僅是考核與評價指標的設(shè)計，還應考慮社會、高校、用人

高校大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升，對于推廣、提高職業(yè)教育的水平具有重要意義。本書主要談論了職業(yè)、人生、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多要素，第一章為職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論；第二章為自我探索及環(huán)境分析；第三章為職業(yè)認知與決策；第四章為職業(yè)目標；第五章為大學生就業(yè)的形勢與政策；第六章為大學生就業(yè)準備；第七章為大學生求職擇業(yè)的方法

本書致力于對職業(yè)生涯規(guī)劃引導下的大學生就業(yè)指導進行研究，通過對大學生的擇業(yè)心理、擇業(yè)需求等進行分析，提出了相關(guān)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)策略，以幫助高校畢業(yè)生更好地走向社會，走向工作崗位。

為全面推進我國現(xiàn)代教育信息化發(fā)展進程，支持現(xiàn)代教育信息化建設(shè)。作者在廣泛研究了大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合了自身的實踐經(jīng)驗和研究成果，以現(xiàn)代教育信息化為主題，特編寫本書。第一章介紹了現(xiàn)代教育信息化綜述，第二章介紹了現(xiàn)代教育信息化的理論基礎(chǔ)，第三章介紹了高校信息化應用的建設(shè)，第四章介紹了高校信息化教學創(chuàng)新設(shè)計，第五章介紹了

本書共分十二章，包括從分析高校大學生就業(yè)難的問題入手，有針對性地對如何加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作進行分析探討；主要闡述了高校大學生就業(yè)前的準備，包括高校大學生就業(yè)前的心理準備、知識與能力準備及信息和材料準備三部分；對高校大學生的面試技巧進行分析，然后詳細闡述高校大學生就業(yè)應具備的一些法律意識；闡述了高校大學生的職場適應與職

本書主要由理論梳理、養(yǎng)成機理、問題成因以及教育路徑等四個部分構(gòu)成。首先在對國內(nèi)外關(guān)于大學生誠信觀教育既有研究綜述基礎(chǔ)上，對“誠信”“誠信觀”等核心概念所涉及的基礎(chǔ)性、支撐性理論進行闡釋。第二部分從理論層面構(gòu)建了誠信觀養(yǎng)成機理，重點汲取了“態(tài)度理論”“認知理論”等相關(guān)理論的合理內(nèi)核，沿著“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”“外在影響因素”“養(yǎng)成

本書共九章，內(nèi)容包括：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)、大學生的創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)前的準備、創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、創(chuàng)辦新企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)的成長與風險管理。

本書通過“青年紅色筑夢之現(xiàn)實意義”“青年紅色筑夢之旅行動指引”“青年紅色筑夢之旅媒體報道”“青年紅色筑夢之旅活動實錄”“青年紅色筑夢之旅賽道紀事”“青年紅色筑夢之旅優(yōu)秀案例”等六篇,以記實的方式,全面回顧記錄了五年來教育部開展“青年紅色筑夢之旅”活動和“青年紅色筑夢之旅”賽道基本情況,真實還原了教育部在推進高校開展創(chuàng)新

本書在闡釋梳理文化和地方文化的基本概念、構(gòu)成和功能以及陜西文化、榆林文化的相關(guān)問題的基礎(chǔ)上,以多維度的因果分析法研究了地方文化融入高校教育的諸多邏輯依據(jù);從現(xiàn)實案例分析角度,以陜西高校引入地方文化為案例,梳理其中存在的不足;運用系統(tǒng)論的研究框架,研究闡釋了地方文化融入高校教育的理念、內(nèi)涵、主體、平臺方法和保障督導的相關(guān)