《語言學理論與流派》注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和文化鑒賞與批判能力，在教材設(shè)計時體現(xiàn)“全球視野，中國視角”的理念，即教材在保持各門課程的思想性和批判性的優(yōu)良傳統(tǒng)外，既向?qū)W生提供西方文化背景知識，也引導學生鑒賞和學習我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。讓學生在多元文化背景下，熟悉掌握中外文化的共同點和差異。在這個基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的鑒別

本書基于語言符號學立場，以聚合和組合作為基本方法論工具．結(jié)合葉爾姆斯列夫關(guān)于符號的雙面雙層理論， 以一般性的篇章為紐帶將語言學與符號學實實在在地進行了一次結(jié)合，初步建構(gòu)起篇章符號學的理論與方法框架。全節(jié)分五個部分，分別是語言符號學理論基礎(chǔ)、走向篇章的符號學研究、篇章的符號學特征、篇章的聚合分析、篇章的組合分析。

語言中的句子可以從不同的角度來研究，既可以從句法的角度來研究，也可以從語用的角度來研究，還可以從語義的角度來研究，《句子語義學》是從語義的角度來研究句子的，所以書名就叫做《句子語義學》（sentencesemantics）。根據(jù)還原主義者（reductionist）的觀點，近百年來自然科學發(fā)展的歷史可以看成是探索如何使

本書是一本語言學理論教材，適合漢語言文學、外國語言文學、對外漢語等專業(yè)的本科生教學使用。本書分為八章，分別介紹語言學的概念、語音、語義、語法、文字、語言學的發(fā)展和流派等。本書以“回到原典”為教學宗旨，書中精選大量語言學研究中的經(jīng)典文獻，并通過對這些經(jīng)典的適當解讀，引導學生通過獨立思考掌握語言學的基礎(chǔ)知識和理論。

由于形式分析的巨大成就，西方語言學界不少人主張，繼續(xù)按“形式分析”的方法做下去，直到解釋全部語言應用問題。還有人主張用某種邏輯方法，把語言學建成一門可以“證反”的“硬科學”。本書從語言結(jié)構(gòu)到語言應用各層次，分別用大量的應用實例說明：人類應用語言時隨處都體現(xiàn)語言系統(tǒng)和說話雙方意識的互動。因此形式邏輯不可能解決所有問題，而

“劍橋英語教師叢書”精選自劍橋大學出版社出版的英語教師教育領(lǐng)域的力作，并由國內(nèi)英語教育界專家、學者撰寫導讀。本叢書從英語語言教學的理論和實踐兩個層面，為英語教師的教學實踐提供理論指導，并為英語教師的在職教育和終生職業(yè)發(fā)展提供豐富的資源；供在職英語教師和英語語言教學研究者，尤其是英語教育專業(yè)的研究生學習使用。

《青少年聾生的概念結(jié)構(gòu)：一項語言與認知關(guān)系的實驗研究》包括以下四個方面的內(nèi)容：概念聯(lián)系類型及其相互關(guān)系的理論框架、聾人的語言與認知研究現(xiàn)狀、青少年聾生概念聯(lián)系研究報告和青少年聾生語言與認知關(guān)系的討論。因此，本書的參考價值表現(xiàn)在以下四個方面：（1）概念聯(lián)系類型及其相互關(guān)系的理論與研究，主要介紹分類學聯(lián)系、主題關(guān)聯(lián)聯(lián)系和S

《量與復數(shù)的研究：中國境內(nèi)語言的跨時空考察》是基于徐丹教授從法國研究部申請的項目而成的，收集了2009年7月在法國巴黎召開的“量與復數(shù)”國際研討會的中國學者的論文，共計15篇，主要涉及對東亞語言和藏緬語、侗臺語的有關(guān)問題的研究，對中國境內(nèi)民族語言的有關(guān)問題，對漢語有關(guān)問題的研究等幾個方面，對語言

《語言哲學研究(第1輯)》以研究西方語言哲學和中國哲學為基礎(chǔ)，倚憑此基礎(chǔ)，發(fā)展出各種風格、各種進路的語言哲學。對語言作深層次的思考，就是語言哲學。我們的看法是，就算對語言作了深層次的思考，如果這個思考的終結(jié)論達至語言學的道理，即詞語的形式、意義、功能及其運用的，簡言之，從語言叩問語言自身者，仍算語言學研究。

本書收錄了國外翻譯教師和研究者的12篇論文，內(nèi)容涉及對教學模式的討論、對課程內(nèi)容設(shè)置的建議和嘗試以及理論與實踐、語言教學與翻譯教學、翻譯教學與翻譯培訓、本課程與研究生課程的銜接等翻譯教學中的重要問題。論文的作者大部分既是翻譯研究者，也從事教育、教學多年的實踐者，書中談到的教學模式的設(shè)計十分具體而且有針對性，是一介紹新世