本書收入了75名國家開放大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)故事。書中收錄了《活到老，學(xué)到老，越學(xué)越年輕》《用學(xué)習(xí)來鑄建我們的青春夢(mèng)》《從電大到開大學(xué)習(xí)的故事未完待續(xù)》《一次偶遇一生良師》《點(diǎn)亮人生新篇章》《新的征程，揚(yáng)帆起航》《學(xué)習(xí)，改變生活》等文章。
本書記錄了在廣東省總工會(huì)“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”中的廣州64位一線職工和20個(gè)企業(yè)工會(huì)求學(xué)圓夢(mèng)的故事。書中涵蓋了匠心筑夢(mèng)、羊城尋夢(mèng)、青春逐夢(mèng)、奮斗圓夢(mèng)、同心追夢(mèng)五篇內(nèi)容。
本書以廣東省部分高校成人教育學(xué)生的調(diào)查研究數(shù)據(jù)為背景材料，通過分析成教學(xué)生的學(xué)習(xí)影響因素，剖析成人教育存在的問題，并對(duì)成人教育的未來發(fā)展策略提出了可行性建議。
本書是由廣東開放大學(xué)組織編寫的《開放大學(xué)與終身教育探索叢書》之一。終身教育是指人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，開放大學(xué)以終身教育理念為架構(gòu)和導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的生力軍，也是實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建終身教育體系的重要平臺(tái)�；陂_放大學(xué)終身教育理念，本書從學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、社區(qū)教育、農(nóng)村教育、老年教育等方面作出有益的實(shí)
本書是由廣東開放大學(xué)組織編寫的《開放大學(xué)與終身教育探索叢書》之一，全書分為三部分。 第(一)部分為理論探索，主要內(nèi)容基于開發(fā)大學(xué)終身學(xué)習(xí)的理念，研究開放大學(xué)的屬性、定位分類，并從規(guī)制的視角探討開放大學(xué)如何創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)借鑒英國、澳大利亞以及國內(nèi)其他開放大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索開放大學(xué)的特征； 第(二)部分為頂層設(shè)計(jì)，從開放大
本書是一部在社會(huì)學(xué)視野下系統(tǒng)研究補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)象的學(xué)術(shù)專著。全書運(yùn)用社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，微觀研究和宏觀研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，分析了補(bǔ)習(xí)教育運(yùn)行的社會(huì)邏輯、社會(huì)成因以及處理對(duì)策和建議，對(duì)推進(jìn)補(bǔ)習(xí)教育研究與實(shí)踐具有較大參考價(jià)值。具體而言，全書分為四大部分：
本輯探討的是主題是：農(nóng)村教育：追求平等的卓越機(jī)會(huì)。分為三個(gè)部分，*部分為精英高校中的農(nóng)村學(xué)生：本土視野。這一部分的三篇文章所追問的都是精英高校中農(nóng)村學(xué)生的成長經(jīng)歷和社會(huì)流動(dòng)體驗(yàn)。作者們將眼光聚焦于高等教育階段，想要系統(tǒng)地了解對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，上精英大學(xué)到底意味著什么，他們又能否借此機(jī)會(huì)積累各類資本，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展而此又
《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實(shí)施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅(jiān)持“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵(lì)50歲以上的文
本書內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)國家開放大學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能、學(xué)生事務(wù)服務(wù)五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括問題提出、問題解決、評(píng)價(jià)與反思、拓展知識(shí)等模塊。
鄉(xiāng)村教育振興之路——《當(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育研究》鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村社會(huì)的有機(jī)組成部分，對(duì)鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展、鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，以及鄉(xiāng)土社會(huì)的重建發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，我國鄉(xiāng)村教育遭遇著諸多現(xiàn)實(shí)困境，嚴(yán)重制約著城鄉(xiāng)教育的一體化發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵式推進(jìn)�！懂�(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育研究》立足我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展
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