本書以小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，以講故事的形式講解概念、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然后安排"親子實(shí)踐”欄目，為家長(zhǎng)提供帶領(lǐng)孩子在實(shí)際生活中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。最后安排了簡(jiǎn)單的1~2道練習(xí)題，鞏固這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。

漫畫適應(yīng)小學(xué)是為小學(xué)生量身定制的兒童讀物。本套叢書共6冊(cè)，分別為《做好時(shí)間管理》《控制情緒不難》《樂于和人交往》《愛上自主學(xué)習(xí)》《保護(hù)自身安全》和《小孩的31個(gè)問題》。 《愛上自主學(xué)習(xí)》以幾個(gè)活潑可愛的小學(xué)生為例，通過恢諧有趣的漫畫場(chǎng)景，游戲的方式，幫助孩子厘清學(xué)習(xí)觀念，消解學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子認(rèn)識(shí)到其實(shí)你天生就是學(xué)習(xí)

本書既是故事書，也是作文輔導(dǎo)書，作者寓教于樂，虛設(shè)了一個(gè)小學(xué)生牛牛這一主人公，牛牛的典型性在于他剛起步學(xué)文作文時(shí)，像廣大的小學(xué)生一樣，不知從何下筆，成為犯了作文恐懼癥的孩子。全書共創(chuàng)作了36個(gè)牛牛的生活趣事，每個(gè)故事圍繞牛牛學(xué)習(xí)寫作文構(gòu)思行文等的一個(gè)知識(shí)技法，讓他從恐懼作文的門外漢，逐漸愛上了寫作文，成為隨時(shí)能自如寫出

單詞有規(guī)律！背單詞并不難！背單詞也可以很好玩！書中有Emma老師多年來總結(jié)的背單詞的高效方法——“音形義”小妙招巧記單詞、“構(gòu)詞法”巧記單詞、思維導(dǎo)圖分類巧記單詞，更有各種小技巧和神奇招數(shù)。書中有26幅色彩豐富、生動(dòng)有趣的思維導(dǎo)圖，通過“發(fā)音”和“主題”兩條主線，總結(jié)了小學(xué)生應(yīng)會(huì)單詞和部分初中生常用單詞，可以讓小朋友們

這是一個(gè)神秘的語法魔幻星球。在這個(gè)星球上，有著奇奇怪怪的語法小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上生活著不同性格、不同特點(diǎn)的語法人物，發(fā)生了很多有趣的語法故事……在這個(gè)星球上，你可以輕松學(xué)習(xí)英語中的九大詞性（名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞、介詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、連詞）、六大時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)

本書是配套三年級(jí)上冊(cè)的語文教材的教輔書，本書通過以批注的方式對(duì)課文的文章主旨、對(duì)文中重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好的理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；值得一提的是本書還在文末設(shè)置了思維導(dǎo)圖的欄目，以思維導(dǎo)圖的形式概括文本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文本理解更加直觀。本書最大的兩點(diǎn)欄目是：課外鏈接。課外閱讀材料應(yīng)適當(dāng)呼應(yīng)本課文主題，選取同

本書是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題和南京市前瞻性項(xiàng)目的研究成果。本書立足于兒童認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異，通過關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的過程探索支持兒童差異性學(xué)習(xí)的路徑與策略。以差異性定標(biāo)、自主性先學(xué)、開放性對(duì)話、多樣性練習(xí)、定制性輔導(dǎo)、實(shí)證性反饋六大因子為核心建立支持兒童差異性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)體系。致力于尊重兒童自然生長(zhǎng)、支持兒童個(gè)性

勞動(dòng)教育是對(duì)年輕一代參加社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際訓(xùn)練，同時(shí)也是德育、智育和美育的重要因素，在根本上承擔(dān)的是培養(yǎng)人和教育人的任務(wù)。實(shí)踐證明，施行勞動(dòng)教育的最佳時(shí)間是兒童時(shí)期。小學(xué)勞動(dòng)教育對(duì)發(fā)展兒童的身體能力、力量和智慧，訓(xùn)練兒童勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)精神具有重要意義。因此，結(jié)合新形勢(shì)和新任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，明確總體

北京小學(xué)提出了“四季課程”的建設(shè)思路和“五養(yǎng)”（慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)）育人理念，學(xué)校將課程建設(shè)指向“培育具有中國(guó)精神的中國(guó)人”，將北京特色與立德樹人緊密結(jié)合，構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的全面發(fā)展的課程供給。本書系統(tǒng)闡述北京小學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐路徑，通過分析學(xué)校課程文化、課堂文化、家校文化、管理文化等實(shí)踐，分享學(xué)校的

“慧問學(xué)堂”的實(shí)踐與反思——問題引領(lǐng)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐