本書分為語文基礎知識專項輔導、模擬及真題試卷、參考答案3個部分，包括字音、字形、常見詞語、常見成語、病句、自然科學類文章閱讀等內(nèi)容。

《新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)讀本/重慶市新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃教材》主要涵蓋了走近培育新型職業(yè)農(nóng)民、強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策、依法依規(guī)處理糾紛、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營、安全生產(chǎn)保平安、生態(tài)文明與鄉(xiāng)村生態(tài)振興、開展農(nóng)民體育健身活動、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)�！缎滦吐殬I(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)讀本/重慶市新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃教材》編排科學，語言精

本研究將教育人類學研究微觀教育個案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運用田野工作方法，對甘肅省河西地區(qū)一個縣的農(nóng)村學校布局調(diào)整和寄宿制學校建設進行了調(diào)查。在大量獲取了縣域學校布局調(diào)整*手資料的基礎上對農(nóng)村學校布局調(diào)整政策的價值取向、實施過程、政策后果及主導力量進行了全面的分析，以獲得對農(nóng)村學校布局調(diào)整這一公共教育政策

農(nóng)村人才是鄉(xiāng)村振興的主體，新型職業(yè)農(nóng)民是新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主體。本書以當前各地在探索新型職業(yè)農(nóng)民培育中涌現(xiàn)的模式為依據(jù)，選擇院校模式進行研究，分析農(nóng)民學院參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的驅動力、運行機制、影響因素、績效評價。以湖州市農(nóng)民學院和新型職業(yè)農(nóng)民培育為案例，對農(nóng)民學院參與新型職業(yè)農(nóng)民培育這一現(xiàn)實模式進行解析。通過理論

新農(nóng)村建設，是中國特色社會主義建設系統(tǒng)工程中的一項基礎工程。對農(nóng)民進行以培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標的教育培訓，是深入有效推進新農(nóng)村建設的必要前提和根本保證。本書選取全國15省市為大樣本，采取抽樣問卷和田野調(diào)查的方法，對包括政府部門、培訓機構、農(nóng)村農(nóng)民在內(nèi)的近萬個對象進行調(diào)查研究，并提出了相應的對策建議。

本書主要介紹了新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與分類，經(jīng)營主體的培育，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與管理，提升新型職業(yè)農(nóng)民思想道德修養(yǎng)，精神的養(yǎng)成，政策與法規(guī)，基層民主法治建設，一事一議籌資籌營的管理，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。適合廣大新型職業(yè)農(nóng)民閱讀參考。

教育傳播是人類特有的一種社會活動，是人類傳播活動的一種特殊表現(xiàn)形式。它與人類的一般傳播活動，除有共性外，還有著自己的個性。它依照一定的目標，遵照一定的標準，通過一定的途徑，在物質(zhì)流、能量流和信息流的促動下，實現(xiàn)信息在教育傳播主體和接受主體之間的傳遞、互動、反饋和意義建構。其傳播效益主要體現(xiàn)為傳播完成后，傳受雙方尤其是接

本書圍繞學習貫徹網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學院）網(wǎng)絡安全和信息化工作，分析了信息化時代如何干部教育培訓工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓、科研咨詢提供高水平支撐。書稿分為總報告、理論篇、實踐篇三大部分

本書構建了培訓項目實施效果研究的理論分析框架，闡明了農(nóng)村公共資助就業(yè)培訓的形成及運行機理，運用邏輯框架法構建了就業(yè)培訓實施效果評價的理論模型，綜合運用非參數(shù)檢驗法、多層線性模型、最優(yōu)尺度分析法、內(nèi)生轉化模型和多層次模糊綜合評價法等計量分析方法，從培訓的需求、方案、實施、激勵、考核及監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，對以四川省、云南省、

《農(nóng)村三留守教育救助問題研究》較全面地闡述與分析了農(nóng)村三留守教育救助方方面面的問題。*章導論提出了三留守研究的對象，及擬解決的問題。第二章主要對國內(nèi)外三留守研究的成果進行了學術梳理。第三章對我國三留守出現(xiàn)的歷史背景、存在的現(xiàn)狀、關愛情況、教育救助實施現(xiàn)狀進行了剖析。第四章分析了農(nóng)村三留守存在的問題，教育救助存在的問題，