《項目式教學(xué)之99問》立足于項目式教學(xué)在不同學(xué)齡段學(xué)生教育和不同教學(xué)機構(gòu)的開展狀況，收集并提煉出99項項目式教學(xué)實踐應(yīng)用問題，這些問題分別涉及教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與開展、學(xué)生培養(yǎng)、評價與反饋、教師培養(yǎng)、教學(xué)文化等方面。本書結(jié)合國內(nèi)外新的研究成果與教學(xué)實踐，在理論與實踐層面對這些問題予以回答，旨在解決項目式教學(xué)開

本書以崗位能力需求為導(dǎo)向，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教材的知識體系，采用“模塊劃分、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的方式進行編寫，提高學(xué)習(xí)者的多媒體課件設(shè)計與制作基本操作能力，突出應(yīng)用性和實踐性。本書是為應(yīng)用型本、�？萍奥殬I(yè)教育教學(xué)編寫的一本多媒體課件設(shè)計與制作教材，按照崗位需求、課件類型不同設(shè)置不同的模塊，每個模塊首先給出

教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的科學(xué)，是一門理論性和實用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對于正確認識學(xué)與教的基本心理規(guī)律，有的放失地做好教育工作具有重要的意義。全書共分四個部分：學(xué)生與教師心理；一般學(xué)習(xí)心理；分類學(xué)習(xí)心理；教學(xué)心理。這四部分又分為十三個章節(jié)，學(xué)生心理發(fā)展與教育；教

思想性、實用性和時代性的統(tǒng)一是本教材編纂遵循的基本原則。好的教育哲學(xué)要對好的教育、健康的教育有所作為，有所作為的教育哲學(xué)必須具有實踐性。教師的實踐哲學(xué)是一種問題哲學(xué)，是一種指向?qū)嵺`智慧生成的哲學(xué)。本教材既闡釋知識與教育、價值與教育等教育哲學(xué)的一般問題，也考察變革、教化、技術(shù)、教師、課程、教學(xué)、評價、學(xué)校、研究等教育實踐

本書主要介紹小學(xué)心理活動課的設(shè)計與實施的理論和課例，包括理論篇與案例篇。理論篇界定了小學(xué)生心理活動課的定義、特征、性質(zhì)和課程的理論基礎(chǔ)，小學(xué)生心理特點，課程的設(shè)計與操作流程，課程資源開發(fā)、教師素質(zhì)要求、課程如何評價等理論內(nèi)容;實踐篇包括小學(xué)生認知輔導(dǎo)，情緒意志輔導(dǎo)，人際交往輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，每個輔導(dǎo)主題包含活動設(shè)計大綱與

本書共十章，分別為心理健康概論、大學(xué)生角色適應(yīng)心理、大學(xué)生自我發(fā)展心理、大學(xué)生人際交往心理、大學(xué)生情緒心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生愛情心理、大學(xué)生審美心理、大學(xué)生生命健康以及大學(xué)生心理健康工作。本書可供在校大學(xué)生、心理健康教育相關(guān)課程的任教老師、參與心理健康教育的工作人員，如學(xué)校的班級輔導(dǎo)員、學(xué)生行政管理工作人員等學(xué)習(xí)

看了《輸在起跑線上的哈佛男孩》后，很多人認為于智博的成功是因為良好的美國教育挽救了他，但是真相并非如此，教育從來都不是極端的過程。于智博的父親用身教代替言教，以自己的言行為表率，和孩子一起成長為男人，我們國家的脊梁。

《中公版·2023教師招聘考試：教育理論基礎(chǔ)知識必刷題庫》是由中公教育教師招聘考試研究院教師在潛心研究、分析總結(jié)各省、市、地區(qū)歷年考試試題命題特點，結(jié)合考試整體發(fā)展變化情況的基礎(chǔ)，從全國多個省、市、地區(qū)考題精選而成。本書由教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和政策、新課程改革、教學(xué)技能、

本書是普通高等學(xué)校心理健康教育讀本。本書是在教學(xué)實踐和調(diào)研的基礎(chǔ)編寫而成的。在編寫過程中，以適合高職學(xué)生的知識、能力、興趣、需要為原則，突出科學(xué)性、實用性和先進性，強調(diào)通俗、簡明，案例的選取貼近高職高專學(xué)生的特點，采用積極心理引導(dǎo)方式，分析以正面教育為主。本書的主要內(nèi)容包括心理健康概述、自我認知、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、學(xué)會學(xué)習(xí)

2021年，中共中央發(fā)布了雙減政策，具體指要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔。雙減政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個方面入手，包括心理發(fā)展需求動力、大腦認知發(fā)展需求動力、生涯發(fā)展動力，以及目標的設(shè)定、行動的執(zhí)行、行動過程中的自我調(diào)節(jié)