多年前，作者參加了一個全國性的卓越教師研究項目，試圖發(fā)現(xiàn)卓越教師的共同特質(zhì)。作者發(fā)現(xiàn)了卓越教師的一個共同點：擁有善于培育卓越教師的學(xué)校管理者。當這些教師們被問到：是什么讓你如此卓越？他們都說：有一位鼓勵和支持他們、信任他們的專業(yè)精神，讓他們感受到自己是一個重要團隊的重要成員的管理者。作者認為，教師是學(xué)校非凡的資源，如果

學(xué)生在某一科目的表現(xiàn)常常和他們是否喜歡其老師密切相關(guān)。積極的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意投入學(xué)習，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。本書讓我們關(guān)注到了課堂上zui重要的東西：關(guān)系、認可和聯(lián)結(jié)。如果教師無法調(diào)動、激勵、賦能學(xué)生，學(xué)生就會停止努力，拒絕接受有價值的教育。暢銷書作家、獲獎教師內(nèi)拉·A.康納斯分享了她建立積極師生關(guān)系的

本書共分三個部分。第一部分講述了人類區(qū)別于其他物種的最重要潛力來自想象力和創(chuàng)造力,教育要為人類的未來服務(wù),自然要更加關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);第二部分剖析了教育的本質(zhì)和目的,以及人類社會當今需要依靠教育來解決的主要問題;第三部分是作者對未來的教育發(fā)展所提出的展望,作者認為,教育應(yīng)致力于讓每個人都能發(fā)揮出最好的一面,讓人

本書圍繞勞動教育從哪里來、是什么、有哪些使命、如何設(shè)計、怎樣實施、資源如何開發(fā)利用等問題展開，同時提供勞動教育案例，配以適當點評，以幫助勞動教育工作者正確認識新時代勞動教育課程的意義。

本書稿主要在廣東省大數(shù)據(jù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,對人工智能與教師人才隊伍建設(shè)的結(jié)合上,做出了較為詳細的分析與闡述。當前,積極推動人工智能和教育深度融合,促進教育變革創(chuàng)新,充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢,構(gòu)建平等、適合、開放、靈活的教育,是目前乃至更長時期我國人工智能教育發(fā)展的目標。本書重在實證,提出了獨到的思路和切實可行的策略。

本書的基本思路是:以歷史唯物主義為指導(dǎo),對現(xiàn)有的資料進行認真的搜尋與耙梳,通過研讀錢基博先生的個人作品和他人對其作品與生平的研究成果,全面闡釋錢基博教育思想產(chǎn)生的個人背景和主要來源,力圖對錢基博的主要教育實踐做一個較全面的回顧,并在此基礎(chǔ)上,剖析其教育思想的價值取向、教育主旨和目標,對當代課程思政的啟示等深層次問題。本

本書是針對小學(xué)生在成長過程中遇到的常見心理困惑,由具有豐富經(jīng)驗的一線心理教師及長期接觸小學(xué)生心理咨詢個案的學(xué)生心理教育工作者,進行心理學(xué)指導(dǎo)的一本學(xué)生自助手冊。小學(xué)生群體處于成長的關(guān)鍵期,健康心理的建構(gòu)對其成長的重要性不言而喻。圍繞小學(xué)階段心理健康教育的實踐案例,結(jié)合小學(xué)生的個性化心理特征,總結(jié)出符合小學(xué)生心理需要的實

本書聚焦教師的專業(yè)成長,是根據(jù)教師學(xué)習進修的一種新模式--學(xué)習型社群進行的實踐與提煉總結(jié)的成果。作者帶領(lǐng)一群熱愛學(xué)習、積極上進的老師,歷時兩年,組織了教師學(xué)習型社群--行知讀書營,探索了運營網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社群的理論、方法和路徑。“行知讀書營”依托廣東省特殊教育陳輝名校長工作室成立,通過帶領(lǐng)社群成員每日運動打卡、閱讀打卡、寫作

本書主要內(nèi)容包括：順應(yīng)，也許是最好的成全、心靈的救贖、酢漿花開、良心如枕、美麗的蛻變、今天，你們練習奔跑了嗎、期待這一笑、點燃信念的火花、拐角有信任、非暴力不合作，我該如何化解你、師恩如水、誰該憤怒、換個方向，或許有一束光、放棄也是毀滅等。

《我是情緒小主人》以“情緒管理”為主題,通過“魔法姐姐講故事”的形式講述了《國王的秘密》《漫長的15小時》《推石頭》等數(shù)十個古今中外的勵志故事、歷史故事、童話故事等,再通過“成長點金術(shù)”向小讀者娓娓道來故事中所蘊含的道理,幫助小讀者在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)。每個章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長點