本書圍繞民族學(xué)人類學(xué)學(xué)科，探討了筑牢中華民族共同體意識，民族地區(qū)發(fā)展中的相關(guān)問題，包括非遺、原生態(tài)文化資源、潑水節(jié)的文化建構(gòu)等，也有民族文化民俗的探討，既有理論反思，也有大量的實踐研究，

本書是一本以中緬邊境及緬甸的跨境流動人群為主體研究對象，通過田野調(diào)查呈現(xiàn)這些族群和華人華僑生產(chǎn)生活、文化教育以及文化認(rèn)同等情況，并探討其后文化意義的一部社會文化研究學(xué)術(shù)圖書。作者提出的一些獨到的學(xué)術(shù)見解，對于促進(jìn)我國與周邊接壤國家和地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)交流，落實好一帶一路倡議具有一定的參考價值。 本書是云南大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)

通過對延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民構(gòu)建民族共有精神家園的分析，總結(jié)了延安時期民族共有精神家園的主要內(nèi)容，以及中國共產(chǎn)黨構(gòu)建民族共有精神家園的理論探索和實踐貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出延安時期我們黨構(gòu)建民族共有精神家園的歷史經(jīng)驗，以期對新時代建設(shè)中華民族共有精神家園，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供借鑒意義。全書論述了中

本書分為六章，內(nèi)容包括：“兩個大局”的時代意蘊(yùn)；中華民族的形成與發(fā)展——鑄牢中華民族共同體意識教育的歷史依據(jù)；共同體理念探源及其價值邏輯；創(chuàng)新探索中華民族特色教育理論；鑄牢中華民族共同意識教育課程探索；教師先行一鑄牢中華民族共同體意識融入教師教育等。

本書是一本學(xué)術(shù)論文集。書中收錄了蘭州大學(xué)西北少數(shù)民族研究中心選編的民族研究方面的論文20余篇。主要包括：中國古人類學(xué)和現(xiàn)代體質(zhì)人類學(xué)的一代巨擘——學(xué)科史框架與脈絡(luò)中的吳新智院士及其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、白族文化記憶與國家認(rèn)同的互構(gòu)——基于云南省大理白族自治州鳳羽鎮(zhèn)的田野資料論元詩與多民族詩人之“中華民族共同體意識”的多維敞顯、中華

《何以中華：一百件文物中的中華民族共同體歷史記憶》是*部鑄牢中華民族共同體意識文物普及圖書，是國家民族文字出版專項資金資助項目、四川省年度重點出版項目、四川出版發(fā)展公益基金項目，由四川民族出版社策劃、中國民族博物館編纂而成。本書基于中國民族博物館長期開展的重要學(xué)術(shù)工程中華民族形成發(fā)展史實物表征體系研究，深入挖掘各民族交

本書分為六章。第一章為總論，概覽了民族精神的幾個基本問題；第二至第五章為分論，分別闡述了偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神的核心要義、歷史底蘊(yùn)和百年實踐；第六章為余論，提出了新時代弘揚(yáng)民族精神的若干路徑。書稿旨在幫助青年干部深刻理解、準(zhǔn)確把握、大力弘揚(yáng)民族精神，激勵廣大青年干部為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

書稿為貴州省省長資金課題結(jié)項成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善而成。主要內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法律、婚姻、宗教、喪葬、社會組織等八個方面，對布依族古代社會的制度文化進(jìn)行了歷時性、全方位、立體式分析和研究。書稿具有五大特征：一是敏銳的政治性。書稿認(rèn)真貫徹中央民族工作會議精神和習(xí)近平總書記2021年12月3日在全國宗教工作

本書是一部構(gòu)思精巧、文句啟發(fā)人心的通俗讀物，同是也是一部對人類社會、文明、歷史、科技、環(huán)境等多方面展開反思的進(jìn)步讀物，不僅梳理了人類自石器時代直至21世紀(jì)的今天，文明發(fā)展中所經(jīng)歷的好與壞，還通過對這些事件的反思，提醒今日的人類在發(fā)展進(jìn)步的過程中，不要跌入進(jìn)步陷阱，最終導(dǎo)致人類文明的滅亡，以及人類物種的滅絕。本書原版出版

本書冷靜地反省了這一矛盾沖突的歷史與現(xiàn)實表現(xiàn)，并富有獨創(chuàng)性地提出了解決這一矛盾沖突的合理途徑，研究問題的角度和軌跡科學(xué)而清晰，給關(guān)心人類命運(yùn)的讀者以深刻啟迪。