《教育學(xué)考研應(yīng)試題庫》是針對教育學(xué)碩士考試打造的權(quán)威應(yīng)試題庫。由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)專家協(xié)助打造，貫穿權(quán)威觀點(diǎn)。觀點(diǎn)權(quán)威是同學(xué)們獲勝的保證，同時也是本系列書的最大特色。本題庫將《教育學(xué)考研應(yīng)試寶典》的知識體系化、系統(tǒng)化，凱程教育多年的獨(dú)到應(yīng)試?yán)砟钬灤┯谌珪��！督逃龑W(xué)考研應(yīng)試題庫》與《教育學(xué)考研應(yīng)試寶典》同步輔導(dǎo)，分章

《給教師的建議》是教育大師蘇霍姆林斯基終其一生的心血之作，是公認(rèn)洞悉教育本源和教師自我完善的教育必讀經(jīng)典。全書100條教育箴言，飽含對教育、教學(xué)的深度洞察，為教師理解學(xué)生、大眾理解教育傳承了一個共同的思想基點(diǎn)，勾勒了教師在教育旅途中獲得長久幸福的路線圖。全書將理論熔鑄于生動感人的教育故事中，助力一線教師和教育專業(yè)學(xué)生理

本書為有關(guān)教育管理與學(xué)習(xí)心理健康教育方面的專著，作者為各普通高校講師或中學(xué)骨干教師，適用于教育管理與心理健康教育相關(guān)專業(yè)的工作者以及學(xué)生閱讀。本書共十章，內(nèi)容包括教育管理概述、教育管理基本原理、教育管理主要職能、教育管理方法策略、學(xué)生心理健康教育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論、學(xué)習(xí)對學(xué)生心理健康的影響等，編寫體例靈活，適用性較

這是一本適合父母閱讀的家庭教育書。本書“身心育三分生態(tài)系統(tǒng)”的本土教育理論，引導(dǎo)家長從“身、心、育”三個方面培養(yǎng)孩子，升級家庭教育思維，幫助父母舉一反三，從源頭上解決孩子成長中遇到的各種問題。針對兒童在成長過程中容易遇到的問題，如不愛學(xué)習(xí)、沉迷游戲、交流障礙等，作者以一個家長的立場，從專業(yè)的心理學(xué)角度，結(jié)合其十幾年的青

通過手繪漫畫和段子，陳磊（混子哥）領(lǐng)銜的半小時漫畫團(tuán)隊帶孩子走進(jìn)有趣的古詩詞世界： 《詩經(jīng)》曾被秦始皇要求“下架燒毀”，靠著文人背誦、默寫的看家本領(lǐng)，它才有機(jī)會成為漢朝的正統(tǒng)教材； 田園派詩歌開創(chuàng)者陶淵明，四次當(dāng)官又四次辭官，□后卻在“采菊東籬下，悠然見南山”中成了快樂的酒鬼；

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯關(guān)于教育的思想?yún)R編，涉及了教育的本質(zhì)、類型、任務(wù)、方式、可能性與邊界，特別是大學(xué)教育的理念和任務(wù)，等等。書中充盈著雅氏關(guān)于教育的洞見，如真正的教育不是知識的堆集和智識的訓(xùn)練，而是人的教育，靈魂的教育，整全的教育；他提倡蘇格拉底式的教育方式，強(qiáng)調(diào)師生間的平等尊重、互相照亮；他強(qiáng)調(diào)教育的目的是保持獨(dú)立自

本書共12章，內(nèi)容主要介紹了數(shù)字媒體技術(shù)概述、信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)理論、信息技術(shù)視角下移動學(xué)習(xí)的可靠性研究、移動學(xué)習(xí)及其影響因素研究、基于數(shù)字媒體技術(shù)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計概述、移動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)支持下的多屏幕泛在化移動學(xué)習(xí)設(shè)計、移動學(xué)習(xí)評價設(shè)計、移動學(xué)習(xí)優(yōu)化的理論框架、大學(xué)課堂移動學(xué)習(xí)優(yōu)化的實踐研究、移動學(xué)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進(jìn)程中，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力問題受到重視。鄉(xiāng)村教師績效薪酬偏好與鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力協(xié)同是目前面臨的關(guān)鍵理論問題。該書結(jié)合績效薪酬制度分選效應(yīng)視角下的績效薪酬偏好理論，提出績效薪酬偏好的文化一社會心理環(huán)境影響分析框架，基于CGSS2015數(shù)據(jù)庫以及在校大學(xué)生和鄉(xiāng)村教師的問卷調(diào)查，驗證了績效薪酬偏好文化影響模

《信息技術(shù)與課程深度融合研究與實踐》第一章分析了信息技術(shù)與課程融合的背景、內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，并介紹了當(dāng)前信息技術(shù)與課程融合的理論基礎(chǔ)與研究狀況，對國際信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展進(jìn)行了客觀深入的分析，立足于世界發(fā)展的前沿，闡述了信息技術(shù)與課程融合對當(dāng)前教育信息化發(fā)展的意義，比較了當(dāng)前各國間信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展變化，并深

《中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計與實施》基于以下思路進(jìn)行設(shè)計和編寫。首先，編者團(tuán)隊經(jīng)過大量前期調(diào)查，提煉出中學(xué)生常見的心理困擾，以此為依據(jù)進(jìn)行方案設(shè)計，如中學(xué)生厭學(xué)心理、自我同一性探索、學(xué)�？謶州o導(dǎo)、七年級學(xué)生性心理健康、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃等，都是中學(xué)生常見的心理困擾，以問題為導(dǎo)向，目標(biāo)明確，受眾清晰，更容易發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的