學(xué)生成績(jī)不好，真的是學(xué)習(xí)不用功嗎？明明一樣坐在課堂里聽(tīng)課自習(xí)、完成作業(yè)，可成績(jī)還是不見(jiàn)提高。這一切的根源都是學(xué)習(xí)方法與考試策略的欠缺。如果沒(méi)有科學(xué)的方法，只是一味的苦學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不見(jiàn)學(xué)習(xí)成效，學(xué)生一定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師張玉霞，依托學(xué)生的試卷，整合20多年心理輔導(dǎo)室陪伴學(xué)生及家庭

本書(shū)根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際情況，從多角度對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的理論知識(shí)以及預(yù)防、應(yīng)對(duì)與干預(yù)工作做了系統(tǒng)的介紹，共包括八章：大學(xué)生心理健康發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析、大學(xué)生常見(jiàn)心理適應(yīng)問(wèn)題探究、大學(xué)生心理危機(jī)概述、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、大學(xué)生自殺及其干預(yù)、大學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)。

本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中混合課堂教學(xué)模式”為主題，重點(diǎn)圍繞混合學(xué)習(xí)研究溯源，對(duì)混合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)空間塑造、學(xué)習(xí)體制機(jī)制障礙與改革、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進(jìn)行了理論考量。同時(shí)基于上述理論認(rèn)知，組織開(kāi)展了混合學(xué)習(xí)試點(diǎn)。

本書(shū)以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點(diǎn)，分析了基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來(lái)源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先，從認(rèn)知視角對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過(guò)程進(jìn)行全面剖析，從一條主線、兩個(gè)核心要素、三類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)和四個(gè)問(wèn)題解決環(huán)節(jié)解讀基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，在對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點(diǎn)、

全書(shū)以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線，以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問(wèn)題為依據(jù)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書(shū)編者在“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書(shū)以服務(wù)學(xué)生為宗旨，具有實(shí)效

本書(shū)圍繞富媒體技術(shù)的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分析和探索了富媒體技術(shù)的應(yīng)用模式和發(fā)展方向。全書(shū)首先對(duì)富媒體技術(shù)的核心理念、發(fā)展歷程和教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行詮釋?zhuān)�其次�?duì)富媒體課件的選題、設(shè)計(jì)、提煉和腳本編寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行描述，著重介紹了常見(jiàn)圖文類(lèi)和視頻類(lèi)課件的制作開(kāi)發(fā)方法，最后對(duì)Storyline、Diibee兩個(gè)常用富媒體課件開(kāi)發(fā)工

本書(shū)從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和新聞學(xué)等多學(xué)科交叉的角度，以全新的視角全面論述和闡釋了網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、現(xiàn)實(shí)背景、思維轉(zhuǎn)換、話語(yǔ)變革、內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、載體合力、網(wǎng)絡(luò)政治參與、網(wǎng)絡(luò)自組織管理、模式構(gòu)建和評(píng)估機(jī)制等作出深度探討和研究。生態(tài)學(xué)是自然界中生命體與其生存環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。其研究強(qiáng)調(diào)整體與聯(lián)系的思維方式,地

任何事物都具有質(zhì)和量?jī)煞矫娴�。�?guī)定性，都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。任何度的兩端都存在著極限或者界限，如果超出了這個(gè)范圍，事物的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。

本套書(shū)是給36歲孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步書(shū)，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。包括《字母》《自然拼讀》《單詞拼寫(xiě)》《場(chǎng)景詞》《高頻詞》五冊(cè)，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。五本書(shū)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)際運(yùn)用的階梯，先認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)方法，再到走進(jìn)場(chǎng)景中積累英文單詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用。書(shū)里的游戲設(shè)計(jì)貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律

本套書(shū)是給36歲孩子的數(shù)學(xué)啟蒙書(shū)，在游戲中初步搭建數(shù)學(xué)框架。包括《加法》《減法》《乘法表》《度量衡》《時(shí)間》五冊(cè)，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。五本書(shū)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)際運(yùn)用的階梯，先掌握加、減、乘法，然后再把它們運(yùn)用到測(cè)量和認(rèn)知時(shí)間中。游戲設(shè)計(jì)貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律，利用圖像化學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)法，把抽象的概念具體