這是一個能讓孩子了解親情，感受愛的故事。小主人公是一個害怕孤單、一個人待著的女孩，在學校她喜歡和朋友們在一起，在家里她要跟爸爸媽媽、哥哥姐姐湊在一塊兒。這一天，只有她和爸爸兩個人在家，爸爸去廚房她就跟進廚房，爸爸去花園她就跑去花園，爸爸去廁所她可不能跟進去了……在這本書中，父親用歌聲幫助女兒

明明是好意幫忙，卻常常惹得別人不開心，這是為什么呢？這本書里的小主公就正在經(jīng)歷這樣的困境。媽媽對她說：鞋合不合腳，只有穿的人才知道。于是，她真的穿上了媽媽的鞋子……在媽媽耐心的引導下，小女孩終于明白什么是真正的好心表達善意要站在別人的角度去思考，而且，她還感受到發(fā)自內(nèi)心的善意會讓自己也幸�？�

幾乎每個人在成長中都經(jīng)歷過怕黑的階段，嘴上說著我可不怕黑，心里卻慌得要命。特別是在晚上睡覺的時候，一關上燈就覺得房間變了樣，墻上好像有只大怪物，地上似乎也有東西爬……這本書里的小主人公就是這樣一個男孩，不過，一次露營，讓他看見了黑暗不可思議的美濃濃夜色里繁星璀璨，一掃黑暗在它心中猙獰的樣子。

對于大學生來說，大學美育直接與其人格養(yǎng)成有關�！洞髮W美育》的主要特色在于從大學生人格養(yǎng)成方式出發(fā)闡述美育問題，目的是讓美育真正成為大學生不可或缺的人格養(yǎng)成途徑。大學美育指依托美學知識體系對大學生進行自然美、社會美、科技美和藝術美等審美形態(tài)養(yǎng)成的過程，能通過豐富多樣的審美案例賞析幫助大學生導向個體美好心靈的養(yǎng)成，其目標在

本書以育人方式的創(chuàng)新和學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆泓c，從教育自身的價值、人的發(fā)展需求、國家的培養(yǎng)目標等多方面來綜合思考，對物型課程的概念與內(nèi)涵、開發(fā)與實施及保障與評價等進行系統(tǒng)化、邏輯化的理論建構和實踐探索。該書特點：1.本書以教育學、建筑學、文化學、心理學等多門學科為理論基礎，對物型課程的理論體系進行深度建構，理論基礎扎實，

《藝術的二十二個遐想（中英對照）》是清華大學社會美育研究所所長李睦教授的美育短文集，作者李睦為清華大學美術學院教授，英文翻譯者為旅法的英國文化學者克萊爾。全書共選用了作者創(chuàng)作的藝術教育文章22篇，并配有李睦教授精心繪制的插畫作品。全書中英對照、圖文融會，寥寥數(shù)語，深入淺出，道出作者對中國美育的深刻思索，文字優(yōu)雅，興味悠

教育全球化進程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學校教育互惠學習項目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項目的四位職前教師，綜合運用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。全國教育大會上提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，首次把勞動教育納入黨的教育方針，這是新時代黨的教育方針的豐富發(fā)展，更是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現(xiàn)。大學生作為受過良好教育，即將進入社會成

《積極心理學視閾下的教師心理適應性研究》是以積極心理學理論為支撐，緊扣教師的心理特點和心理需求，對教師心理健康教育的理論和實踐進行探索，旨在引導教師以積極心態(tài)面對工作、學習和生活中的壓力與挑戰(zhàn)，提升教師職業(yè)幸福感。全書內(nèi)容包括：積極心理學認知、教師心理健康、教師角色與心理適應研究、教師情緒與心理適應研究、教師人格與心理

一刻千金萃經(jīng)驗，一課千經(jīng)傳經(jīng)驗。課程是載體，經(jīng)驗是內(nèi)容，每一次萃取都是在為傳承做準備，但只有好課才能讓學員學完全程，只有好課才能讓組織愿意持續(xù)進行內(nèi)部傳承。一課千經(jīng)，好課都要承載各種好經(jīng)驗；一經(jīng)千萃，每個內(nèi)容都要歷經(jīng)多次迭代，這樣才能開發(fā)出課上人人愛課后人人用的好課。期望每個讀者通過本書都能學會如何做到一課千經(jīng)，都可以